黄利红

摘要：教育落后是贫困地区难以摆脱贫困的重要原因，最终教育落后、贫困和资源外流形成恶性循环，打破这种恶性循环需要在幼儿教育这个最难最痛处下手，最难是因为其改善涉及多方参与主体，唯有形成合力，最终才能改善幼儿教育成效，其成效已经不表现为融入当今教育体系，而是着眼未来，通过创新服务于地方经济社会的发展，最痛是因为其制约幼儿一生的发展，影响其后续接受教育服务的能力，进而降低其社会价值的创造。

关键词：幼教扶贫;攻坚;路径;构建

一、研究的背景与问题的提出

2018年1月，教育部和国务院扶贫办联合发布了《深度贫困地区教育脱贫攻坚实施方案（2018-2020年）》，指出，到2020年，“三区三州”①等深度贫困地区教育总体发展水平显著提升，教育服务区域经济社会发展和脱贫攻坚的能力显著增强。在实现工作目标过程中，实施好第三期学前教育行动计划②，实施“幼有所育”计划，通过发展普惠性民办幼儿园等形式大力发展学前教育是其重要内容。

习近平总书记在十九大报告中指出，要确保到2020年在我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫，做到脱真贫、真脱贫。这是党中央对脱贫攻坚的最新要求。农村贫困人口脱贫是全面建成小康社会最艰巨的任务，教育落后是贫困地区最沉痛的原因，最终形成贫困-资源外流-教育落后的恶性循环，幼儿教育是整个教育体系中投资收益最高的环节，研究贫困地区学前教育现状，探索幼儿教育创新，不仅是教育扶贫的内在要求，也是建立扶贫长效机制的应有之义。……