谢萍

摘要：根据我国新《纲要》的要求，各幼儿园都要加强对幼儿体育活动开展的重视，不仅要丰富体育活动的内容和形式，而且要通过活动的开展，培养幼儿参与体育活动的兴趣及良好习惯，培养幼儿的不怕困难，勇敢坚强的品质和团结合作的态度。而在我国目前的幼儿体育教育活动中，尚且存在如形式單一，流于形式或缺乏计划等诸多问题，因此如何因地制宜开展丰富多彩的体育活动在当今的幼儿教育中显得尤为重要。

关键词：因地制宜;开展;幼儿户外体育活动

幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要”。“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”而长期以来，因为我园场地空间有限，使得幼儿户外时间远远达不到要求，更谈不上提高幼儿体育动作技能的发展。针对这一现状，我园采取一系列措施，确保幼儿能得到充分锻炼的时间和机会，让幼儿在适宜的体育活动中身心愉快、健康成长。

一、创设便于开展体育活动的环境，激发幼儿参加游戏的兴趣

我们幼儿园虽然活动场地不大但利用充分，比如：利用墙边、墙角做了玩沙角，在地砖地面上铺上橡胶地垫作为幼儿的跳跃区：专门在操场上规划了一块多功能区埋设了轮胎、铺设了鹅卵石小路和供幼儿休憩的大脚岛;体育实验班教师还为幼儿布置了各种进行民间游戏的材料，使幼儿在活动时可以随时取放，如风火轮、跳绳、大沙包、饮料桶、教师制作的教具“龙”、“狮子”;在室内走廊和户外设计了各种各样的“跳房子”、“圆圈、方格”供幼儿游戏。另外，还可以让幼儿在良好的体育环境中能充分地自由活动。幼儿可以打破班级界限，自由结伴、自选内容、自主活动，在独立或合作运动中提高自主运动能力，使每个幼儿的基本动作，运动能力，个性等在不同水平上均得到发展。

二、科学设置体育课程，合理安排体育活动内容

幼儿的天性是活泼好动，在沉闷的教室里很难长时间保持兴趣，因此应当寓教于乐，科学安排体育活动课程。在体育活动中，要尽可能的照顾到每一个幼儿，使之都能参与其中。比如组织大型团体活动时，引导幼儿积极参与活动全过程。幼儿都有猎奇及模仿他人心理，经过自己的亲身参与和尝试才能发现体育活动的乐趣，因此老师应当积极鼓励，即使有部分幼儿不感兴趣也要引导其参与其中，以培养其团队感。除了日常的锻炼型体育活动以外，教师还可以举行一些适当的体育比赛，培养幼儿的竞争与参与意识。另外，也可以布置一些情景教学，如通过多媒体、录像的形式布置体育活动环境，使幼儿在锻炼身体的同时也可以锻炼听说交流能力。

三、可以适当的走出幼儿园，在大自然中开辟广阔的活动天地

当园内活动面积明显不足的时候，把活动范围伸展到园外，可以大大地增加运动活动所需要的场地，丰富活动内容，提高体能活动的质量，同时也能更有效地结合其他教育内容，产生多方效益。当然，这个做法的前提之一，就是上至幼儿园行政领导，下至幼儿园工作人员在思想上的大胆解放。因为这样的伸展，仅安全一项就足以会使许多人摇头了。但是实践证明，只要解放思想，周密安排，细致照顾，这个方法是很有锻炼孩子的。只不过，在活动之前，教师必须统筹周密地考虑到一切可能发生的问题，并以更大的耐心，更为细致的关心，使活动顺利进行，以达到目的。

四、注重户外体育活动的安全性、教育性、科学性

（一）坚持活动材料和场地的安全性

首先，教师在组织幼儿户外活动前，要检查材料和道具是否安全，如有不安全的因素应及时处理好，方可进行游戏。其次，教师和保育员应保持高度的警惕性，在组织幼儿活动时要及时无误的处理好孩子的突发事件，如有孩子不舒服或流汗较多的时候，教师和保育员应及时通知保健医生和给孩子用毛巾擦汗。最后，活动结束时教师要引导和鼓励孩子收拾和整理好活动器材，清点好器材的数量，以免出现丢失的现象。

（二）坚持活动内容的教育性

将日常教学的内容延伸到户外活动之中，把日常教学寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使之新颖生动，而且有目的、有计划发展幼儿的基本动作，使户外体育活动与日常教学有机结合，相互渗透，相互补充。激发幼儿参与的积极性。

（三）坚持运动量的科学性

运动的强度与密度要适宜。在户外体育活动中，应该以相对密度大一些、强度小一些的运动为适宜，运动强度大的活动，则应当运动密度相应减小;反之，运动强度较小的活动，则运动密度可以相应增加。还要根据个体、年龄差异确定合理的“量”，遵循循序渐进的原则。在户外体育活动中，不论是活动的内容、方法、运动的负荷量都要遵循循序渐进的原则。同时教师要掌控好孩子活动的时间，让孩子充分得到锻炼，达到锻炼的效果。

另外，户外体育活动前热身运动和活动结束时的放松活动也很重要。热身运动是幼儿户外体育活动中不可或缺的，直接影响体育锻炼的效果。在这个阶段，幼儿的运动量随着活动的加剧会慢慢地上升。所以，教师在组织幼儿户外体育活动的时候，热身运动一定要到位，从上肢、体转到下肢运动。同时在热身环节，教师要注意根据活动内容中幼儿将要运动到的部位进行重点的热身。活动结束时的放松活动体现了户外体育活动中“动与静、激与缓”的有效结合，在轻缓的音乐声中让幼儿做放松的动作，让紧张的肌肉得到放松，使幼儿始终保持愉快的情绪结束活动。

结语：

总而言之，要想让幼儿体育活动活起来，那教师就要做个有心人，因地制宜地善用、巧用身边的资源、合理利用场地，让体育活动既贴近幼儿生活又能彰显特色，充满活力。

参考文献：

[1]刘珍艳.幼儿园体育活动中的问题及创新策略探析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（12）：173-174.

[2]刘梦. 幼儿园室内体育活动内容素材创编实施效果研究[D].牡丹江师范学院，2019.