谢春梅

[摘 要]阅读是小学英语教学的重要内容，但是教师在教学中难以激发学生阅读的兴趣，教学效果不佳。要改变这种状况，教师就要转变教学理念，优化阅读模式，围绕阅读问题，运用主题阅读趣谈、激情朗读交流、沙龙互动探读和即兴随笔写读等策略，引导学生在多元阅读中享受快乐，将被动阅读转变为主动悦读。

[关键词]小学英语;主题阅读;悦读;阅读

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）15-0070-02

英语教学中，阅读是学生对话语篇和语境的心理认知活动，是积淀深厚知识底蕴的重要途径。很多教师和学生对阅读情有独钟，甚至认为“得阅读者得英语”，但阅读教学难以真正激发学生阅读的兴趣。如何让阅读变为悦读？教师要从“授人以渔”入手，注重策略指导和方法引导：一方面，换位思考，转变教学理念，从学生认知需要出发，掌握其关注的热点和重点;另一方面，多元尝试，引导探究，让学生平等交流，享受阅读的快乐与幸福。

一、主题阅读趣谈：推开天窗“观天空”

主题阅读能为学生明确方向，既有利于学生在阅读中找到更多有价值的认知信息，又能给学生提供展示的机会，让他们的思维更有广度、深度。

主题阅读，为学生打开了另一扇窗，给他们更多的自由观察空间。如教学五年级下册Unit 7《Chinese festivals》的“Story time”时，根据“The interesting Chinese festival”的表达主题，教师可引导学生围绕“How much do you know about Chinese festivals？”和“Which festival do you like best？”“How to celebrate Chinese festivals？”开展主题阅读，从中收集丰富的阅读素材。学生围绕节日文化的传承和发展，结合“eat moon cakes on Mid-Autumn Festival”“eat Zongzi on Dragon Boat Festival”等相关词汇进行深入交谈。……