丁玉珍

[摘 要]英语阅读理解以问题为导向，注重思维导图在探知问题引导中的发散和细化分解迁移作用。创建与语篇相适应的前置和重点问题，有利于学生在集中注意力思考和深入探知中产生丰富的思维灵感。英语教学中，教师从语篇表达主旨、概括纲要、表达核心和发展创意入手，关注阅读理解问题，有利于学生在由此及彼的探知解读中形成多元感思，提高阅读理解的综合运用水平。

[关键词]小学英语;阅读理解;主问题

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）21-0058-02

教学就是建立在问题探知和方法探究前提下的师生互动，是培养学生丰富语感和敏锐灵感的重要基础。但是，在英语教学中，一些问题的设计往往陷入两极境地：要么高深莫测，使学生望而生畏;要么浅显易懂，使学生不屑一顾。究其原因，教师在问题设计上缺少主导性，不能以思维导图从循序渐进和层层递进的角度来审视与把握语篇，不能给学生提供具有足够影响力和导向性的问题，导致学生不能对相关的问题进行思考、讨论、理解和探究。其实，这是因为教学缺少“牵一发而动全身”的问题，所以教师要多从学生的阅读理解需要创设主问题，为学生在理解中遇到两极问题提供必要的帮助。

一、遵循主旨，了解意图

主问题从体现语篇主旨的意图出发，给学生带来不一样的理解。结合学生的理解体验，多给学生思考的时间，有利于其在交流中丰富感思。因此，教师设计的主问题应该紧扣作者的表达意图，进行有针对性的拓展，吸引学生的注意力。……