戴仲艳

[摘 要]在小学英语教学中，教师不能将眼光局限于理论内容的讲解，要合理利用新教材中的资源，挖掘教材中隐藏的情感因素，将情感渗透到英语课堂中，潜移默化地影响学生的学习观念，帮助他们形成积极向上的人生观、价值观。情感的有效渗透能促进英语课堂模式的优化升级，所以教师要全面开展情感渗透，为学生英语综合能力的发展助力。

[关键词]小学英语;情感教育;文化背景;对话情境

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）21-0062-02

学生的情感知识源于生活，教师要尽可能多地挖掘情感资源，构建高效的英语课堂，有效地完成情感渗透任务，促进学生正确价值观的形成。同时，教师要发挥英语科目的人文性特点，打破传统观念的束缚，明确英语课堂中情感渗透的重要性，为学生的成长保驾护航。

一、导入文化背景，渗透情感教育

小学义务教育阶段明确提出“要培养学生的国家意识和国际视野”，所以在设计英语教学方案时，教师要以这一要求为核心，全面渗透情感教育。文化背景的导入能较好地满足此要求，教师可结合具体教学内容选择适合的文化背景，带领学生在学习英语的同时发现文化背景的内涵，体现情感教育渗透的积极作用。

例如，教学《Chinese festivals》时，笔者导入文化背景，在文化碰撞中渗透情感教育。这单元主要描述中国常见的几个传统节日，都是学生之前接触过的，学生有一定程度的了解。课程一开始，笔者就将中国传统节日和外国节日进行对比，如七夕节和情人节的对比、春节和圣诞节的对比等。……