施鸿

【内容摘要】阅读能力是自主学习能力的重要构成和基础，学生阅读能力薄弱往往会影响到整体的学习能力和学习效果。本文就初中道德与法治这一学科如何在教学中训练提升学生的阅读能力，以更好地服务于学科教学和学生的终身发展展开阐述。

【关键词】学科教学 道德与法治 阅读能力

在初中思想品德课更名为道德与法治课之后，伴随新教材的使用，教学过程中更加强调对学生学科素养的培养和学习能力的提升。而阅读能力是学生学习能力中非常重要的也是非常基础性的一部分，是学生自主学习中必须具备的基本素养。提高初中学生在道德与法治学科学习中的阅读能力，不仅可以促进学生对本学科知识的理解，增加对本学科的学习兴趣，更能为教学实效和学科核心素养的提升奠定基础。

学生的阅读能力需要在学习过程中经过系统的训练逐步培养。从课内教材阅读的读透理解，延伸至时事资料的读通评析，再到落脚于试题的读懂答题，本文尝试循着这一思路对道德与法治学科教学中学生阅读能力的培养进行探究。

一、教材阅读

道德与法治教材具备一定的灵活性和开放性特征。教材内容通常呈现出由浅入深的结构形式，继而助学生循序渐进地形成正确价值观念。然而当下的初中生对于教材阅读效果差强人意，不理解，读不透，也缺乏阅读兴趣。要让学生认知到自己所读的内容，以及有效汲取到其中的内涵，这就要求教师具备相应的专业知识储备和细致的观察、总结能力，将新课标初中《道德与法治》教材里的核心知识点和内涵要素进行“抽丝剥茧”。……