何正花

【内容摘要】初中阶段数学教学涉及到的知识点比较丰富，教师在实际课堂教学中在不同的教学环节要把握教学的要点，试卷讲评课是促进学生提高数学知识学习能力的重要举措，教师通过创新试卷讲评的理念以及方法，才能真正为促进学生高效学习打下基础。本文主要从理论上就初中数学试卷讲评课的问题和原因加以分析，然后就试卷讲评课实践措施详细探究，希望能从为实际数学讲评课教学质量提升起到积极作用。

【关键词】初中数学 试卷讲评课 实践研究

初中是学生学习数学知识比较重要的时期，教师在课堂教学中要能从多方面进行考虑，以学生综合素质提升为目标进行积极优化，从而才能真正为学生可持续学习打下坚实基础。教师在课堂教学中通过试卷讲评课的方式，帮助学生巩固数学知识，从而为学生可持续学习发展起到促进作用。

一、初中数学试卷讲评课的问题和原因

1.问题体现

初中数学试卷讲评课开展过程中，由于在教师教学观念没有及时转变，从而影响着实际教学的效果，从实际教学问题能发现，存在着以下几个层面：

（1）学生课堂态度不端正

数学试卷讲评课开展中学生对于课堂教学的内容不感兴趣，学生认为试卷讲评课比较枯燥乏味，课堂的氛围让学生感受紧张，所以在试卷讲评课中参与的主动积极性不强，造成了学生学习效率低下的问题。

（2）教师教学态度不积极

教师在数学试卷讲评课教学方面，存在着拖拉阅卷的现象，教师对于试卷讲评的安排没有合理化设计，只注重新课程的讲述，而对于试卷当中的问题讲述效率比较低下，直接影响了数学试卷讲评的效果[1]。教师对待试卷讲评课的态度不是很积极，缺乏对学生针对性的指导，影响了学生学习的效果。

（3）学习方法不科学

试卷讲评课是提高学生数学知识学习能力以及知识掌握能力的重要途径，教师在实际课堂教学过程中，没有注重对学生针对性的指导，使得学生在学习方面积极性不高，试卷中的知识点没有科学有效的掌握。学生在课堂中是针对性的听讲，对于自己试卷中正确的不听，只听错误的，教师在讲述学生正确的题目时候，有的学生就会利用这个时间进行讨论其他的题目，没有注重教师讲述当中重点知识延伸[2]。

2.原因分析

数学试卷讲评课的教学问题存在主要是多方面的因素影响所致，从以下几点原因展开分析：

原因一：教师在试卷讲评课中采用填鸭式的方式，学生在课堂中的问题没有得到针对性的解决，一些优秀学生在数学中的优秀解法没有得到施展，这就必然会影响优秀生学习积极性[3]。学生在课堂中动手动脑的机会缺乏，参与学习的积极性不高，对于试卷讲评课的兴趣不浓，从而影响了学生在课堂中学习的效果。

原因二：教师在试卷讲评课当中主动积极性不高，没有充足的时间进行讲评试卷，主要是教师的教学任务比较重，以及在思想观念方面对试卷讲评没有重视，讲评课过程中对有的题目已经重复多遍，学生依然会做错，教师对待讲评课显得没有激情，影响了实际课堂教学的质量。

原因三：教师在实际数学试卷讲评过程中没有科学引导学生学习，教师对于学生在试卷中做题的思路以及方法技巧和规律的总结没有重视，机械化的进行讲述，这就必然会影响试卷讲评的最终效果，不利于学生综合学习能力提升。教师对于试卷讲评过程中没有帮助学生探究试卷中的解题思想方法，学生在学习中也没有注重独立思考，从而影响了最终的教学质量。

二、初中数学试卷讲评课实践措施

初中数学试卷讲评课的实践过程中，要充分注重从教学方法的创新方面加强重视，融入创新的思想观念，从而才能真正有助于提升数学试卷讲评的质量，从以下几点实践措施落实层面加强重视：

1.转变教学的思想观念

教师在数学试卷讲评课的实践过程中，要能以学生为中心开展相应教学活动，调动学生对数学试卷中知识点的掌握吸收，掌握科学的解题方法，为学生后续的数学知识高效化学习起到促进作用[4]。教师在课堂中采用传统的教学观念已经不利于学生可持续学习，转变教学思想观念是比较关键的，课堂教学中教师在确立教学目标中能从知识的发展角度出发，注重学生学习的过程，将学生主动学习作为重点，讲评课的教学流程设计方面能够促进学生对数学知识感知，以及提高学生知识概括能力，提高数学知识应用能力，从试卷讲评课中掌握规律方法，从整体上提高学生数学知识学习的能力素质，从这一基础工作方面得以强化，才能真正体现出试卷讲评课的价值。

2.聚焦讲评课实践要点

数学试卷讲评课教学中教师要能够把握要点，促进学生掌握试卷当中解题的方法，以及从中能够提高学生自学以及独立思考的能力。教师在试卷讲评课活动中要对学生差异性关注，考试主要是对学生数学知识学习的状况进行的考察，由于学生学习的方法不同，学习能力不同，在做题思考的时候也会不同，所以教师在讲评课中要结合学生差异性进行落实讲评课教学策略，激励学生主动积极探究学习，提高学生综合学习能力，从试题基础性以及普及性和发展性的角度出发进行讲述，让不同层次学生都能在试卷讲评课中有所进步[5]。试卷讲评课的开展中对学生人文关怀以及教育功能充分重视，提高学生数学应用的意识，让学生能够在课堂中养成良好学习习惯。另外，教师要注重试卷讲评当中对学生操作能力进行培养，和课程改革要求相结合，试卷讲述中体现出实践操作性，如长方体展开的图形，蚂蚁在立体图形爬行最短路程问题的讲述，让学生能够在课堂中思维得以发展。

3.注重培养学生审题的能力

数学试卷讲评课中教师要注重对学生做题的技巧进行传授，帮助学生养成良好的学习习惯。试卷讲评课的开展当中教师要注重在课前对试卷的资源进行整理，选择典型的试题让学生在审题过程中掌握要点，以培养学生审题能力为要点，促进学生学习的质量提升。学生审题当中的概念模糊以及出现的错误，使得做题过程中错误进一步的扩大化，也有的学生在题目条件挖掘中存在不足的现象，思维定式因素影响造成审题发生错误，这就必然会影响学生做题的质量。教师在试卷讲评课当中就要对学生审题的要点进行传授，分析审题的错误，及时对学生反馈信息，如为学生呈现相应的试题资源，“构建面积是130 m2的仓库，仓库一边靠墙，墙的长度是16 m，和墙平行另一边中间开了1 m宽们，现为能围32 m长模板，仓库长宽是多少？”引导学生找到题目当中已知条件以及要求解得结论，问题类型是哪一类，采用何种知识点能够解决处理？通过让学生在审题过程中把握要点，才能有助于提高学生解题的能力[6]。

4.做好分析促进讲评课顺利开展

教师在数学试卷讲评课的开展要从多方面进行优化，做好相应的分析工作，教师对学生试卷的情况要有详细的了解，针对学生试卷当中错题的内容针对性进行应对，从而才能促进学生在试卷讲评课当中有更大的进步。教师在数据统计工作方面，批阅试卷的过程中把正确的部分对号要大一些，起到鼓励学生的作用，出错的地方通过斜线以及横线进行表示，对学生知识点的掌握状况要能够有详细的了解。数据统计过程中教师要能够做到心中有数，不仅要能够统计班级平均分以及最高和最低分，优秀率以及及格率等等，也要对每道题所考察的知识点以及得分率进行统计，及时发现问题以及调整学生薄弱知识环节，这对提高学生数学知识学习有着积极作用。

结语

总之，数学试卷讲评课的教学中，教师面对的是不同学习层次的学生，所以讲评课的开展也要能差异化的实施，让不同层次的学生在课堂中都要能够发展进步。通过针对性开展试卷讲评课的活动，促进学生在课堂中能够针对性学习数学知识，才能真正为学生良好学习打下基礎。

【参考文献】

[1]杨静.浅析如何上好初中数学试卷讲评课[J].数学学习与研究，2019（20）：38.

[2]潘超，吴亚丽，王世明.数学试卷讲评课“导讲评练”教学模式探索[J].中学数学杂志，2019（10）：16-19.

[3]冒劼.“再建构”在初中数学试卷讲评课有效运用的研究[J].数学教学通讯，2019（14）：58-59.

[4]王国芳.核心素养下初中数学试卷讲评课的教学策略[J].福建中学数学，2019（4）：29-32.

[5]王蓉.初中数学试卷讲评课教学研究[J].数学教学通讯，2019（11）：62-63.

[6]邵君明.初中数学“试卷讲评课”教学的有效方法[J].数学学习与研究，2019（6）：42.

（作者单位：白银市第十中学）