刘珊

摘   要：在线开放课程逐步在各大职院推广，并在汽车发动机课程教学中得到应用，目前的运行效果是可喜的。然而，在线开放课程所普遍认同的教学优势在现实中并无法完全实现，这就为完善现有的教学方式提出了要求。通过分析所得出的教学实践路径为：校本要求下界定在线开放课程教学应用边界、基于职能边界解构在线开放课程教学知识点、围绕发动机实操建设在线开放课程测试模块、教学任务驱动下实现在线开放课程知识共享。

关键词：在线开放课程  教学方式  实践  职院

中图分类号：U472-4;G712.4                    文献标识码：A                       文章编号：1674-098X（2020）04（c）-0198-02

在线开放课程逐步在各大职院推广，并在汽车发动机课程教学中得到应用，目前的运行效果是可喜的。但作为一种新颖的教学方式在实践中也会存在这样或那样的不足。在调研中发现，对在线开放课程所普遍认同的教学优势在现实中并无法完全实现，如学生能够根据自己的兴趣有选择的开展学习。再如，学生能通过反复学习来实现解惑。之所以会存在这样的问题可归因于，在研判在线开放课程教学方式的应用价值时理想化的预期似乎占据了上风，而未能充分从职院生源结构、职院人才培养目标、职院课程标准等实际要求出发，进而就使得在线开放课程的教学方式陷入到了形而上学的困境之中[1]。本文认为，作为混合式教学模式的延伸部分，首先需要明确在线开放课程教学的职能地位和应用边界。……