王阳

摘 要：生本教育是以生为本的教育，从生出发，遵从孩子的天性，尊重孩子、倾听孩子的心声，“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，打造高效率的课堂，充分发挥学生的天性，建设开放而有活力的课堂，最终实现高效率的教学课堂的创新教学理念和方式。

关键词：生本教育 小学数学 高效性

随着生活水平的提高，科学技术越来越受到人们关注，教育也成了全国乃至全世界的头等大事，教育改革创新下的生本教育，是为学生的好学而设计的，这种新的教学模式，改变传统的以老师为中心，“满堂灌”的封闭式教育模式，生本教育更注重学生的心理感受，尊重学生，激发学生内心的潜能，在感知、理解、学习的过程中学会运用数学。下面就“生本教育”下小学数学高效课堂教学的措施，来谈谈几点看法。

一、高度尊重学生，快乐学习

人之所以称为智人，是有情感、思维和创造力的，日常交往中，人跟人的情感是需要一定时间积累的，起初好感慢慢认可和接受，最终达到内化。那么，老师怎样和学生建立这种友好的关系呢？首先要记住学生的名字，这是非常重要的，在我们现实中，见一面就能记住并叫出你的名字时，你肯定感觉暖暖的，感觉你被重视和被尊重了，会对他顿生好感，无形中内心深处拉近了你们之间的距离，良好的开端是成功的一半。其次，课堂上老师要多运用幽默的语言和平易近人的语气和学生交流、沟通，中国汉字博大精深，一种意思表达会有多种形式，尽量避免刻薄、有伤学生自尊的词语。现实中即便是我们成年人也一样，谁都喜欢听赞美的语言，没有哪位女士喜欢听你好面黄肌瘦啊！你身材好臃肿啊！你举止好粗俗啊！而生本教育的高度尊重学生的理念，为老师和学生建立友好的关系，打下了良好的基础。这一理念与被世人誉为“精神分析之父”，20世纪最伟大的心理学家之一——西格蒙德·弗洛伊德的人格理论遥相呼应，人格理论——本我，自我，超我。人格理论从快乐原则出发、立足于现实原则最终达到完美原则的最高境界。如果学生能做到快乐的学习，变被动为主动，将是从量变到质变的过程，实现学习的飞跃。比如：孩子在做游戏的时候，总是觉得时间过得快，而上数学课时，就是度日如年，我们成人也一样，跟兴趣相投的朋友在一起，心情愉悦，甚至是一种享受，反之，沉闷、没有话题、尴尬、心不在焉[1]。所以，我们老师要想办法让孩子喜欢我们，接受我们，快乐的学习，高效性的课堂效率应运而生。

二、增强学生的自信心

自信心是洒在大地上的阳光，是沙漠旅行的水袋，是扬在脸上的笑脸，是导航的灯、启明的星。小学阶段是培养学生自信心的黄金时期，自信心是可以培养出来的，我们曾经听说过这个故事，上小学一年级的小明妈妈参加学生家长会，在开家长会的时候，老师严厉批评小明的成绩给全班拖后腿，不但自己学习不好还影响整个班级的教学质量……这位家长是怎么做的呢？回到家对孩子说“老师说了，虽然你这次没考好，但是只要你努力，会比你的同桌高几分的……”孩子的眼睛顿时从灰暗变得有些光芒。等到第二次开家长会的时候，小明不再是班里倒数第一了，可是这次老师依旧严厉的批评小明还在倒数的几名中。这位妈妈回到家依旧对忐忑不安的孩子说：“老师说你进步最大，你从倒数第一名变成班里第65名（班里一共75名），老师说你只要你努力，会比你的邻桌还要棒……”这位聪明的妈妈一直没有放弃曾经是倒数第一的孩子，孩子最终考上了中国一流大学……可见，没有妈妈当初的鼓励和坚持，就没有孩子的今天，鼓励能增强孩子的自信心，最终达到理想的彼岸。缺乏自信，也是对自己认识不足，对自己总体评估不高，也可以鼓励孩子多看些励志的书，比如：《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》等等。从中感悟，坚强的性格，坚定的意志力能攀登世界上任何一座高峰，这对于塑造孩子良好的人格也有着重要的作用[2]。生本教育，就是一种原生态的教育，生命原本的教育，尊重生命，尊重孩子的个体差异，老师要多和学生交流、沟通，多观察孩子，及时发现问题，引导孩子、纠正孩子，激励孩子不怕困难和挫折，树立自信心，最终成为德才兼备的人。

三、全面依靠学生

每个人的成长经历、环境、认知和思维都是千差万别的，根据每个学生的特点，发挥他们自己的兴趣特长，把课堂的主动权放给学生，真正做到学生是学习的主人。课堂的精彩由他们来创造，我们老师要相信学生的天赋和潜在的力量，学生不但能学习知识，还能创造知识，学生要通过自己的理解、探索和努力，掌握知识并加以运用，最终顺利地完成自己的学业。老师培养学生的主观能动性，激发他们内心的情绪，让他们发自内心的自觉自愿的动起来。在生本教育的课堂上，老师可以采取小组讨论的方式进行，任命一个学生为小组长或者他们自己评选，每个小组学生个数要相等，成绩好坏要均衡，这样有利于公平竞争、取长补短，充分发挥互帮互助和集体合作的精神，先进行分组讨论，然后在全班交流，此时，老师切记打击学生的积极性，否则内心受挫，影响孩子的情绪，半途而废，避免回到原点。最后老师点评总结，肯定在哪里，改进在哪里，让学生在这一过程中慢慢体验数学是什么？数学是做什么的？怎样运用数学？最终，让学生喜欢上数学[3]。学生的教育不能单单依靠学校和老师，也要充分发挥家庭的力量，毕竟孩子是自己的，老师多和家长沟通、交流，对于教育改革的理念措施以及对于小学生的重大影响，都要取得家长的理解、支持和信任，就像抗战一样，要争取一切可以团结的力量。

结语

综上所述 ，在生本的课堂上，同学们精神状态是饱满热情的;态度是积极向上的;思维是活跃的;气氛是和谐的，学生学习兴趣是浓烈的，老师教得少，学生学得多，学生的自我价值得到了体现，激发了学生的学习热情，从根本上解决了多年来困惑著老师和学生的——教师的“教”与学生的“学”高消耗低效率的问题。

参考文献

[1]罗琼.“生本教育”下小学数学高效课堂教学的实施[J].学周刊，

2020（06）：92.

[2]孟令军，辛琦媛，陈慧君.“生本教育”理念下小学数学课堂教学的思考[J].湘南学院学报，2016，37（05）：74-77.

[3]罗世鑫.“生本教育”理念下小学高年级数学课堂教学策略研究[J].课程教育研究，2016（25）：113-114.