于晶晶

摘  要：随着我国经济水平不断的发展和进步，我国教育事业也有了很大的突破，由于语文在小学教育中发挥着重要作用，在教育行业里也备受重视。但就目前的小学教学现状来看，大多数的小学语文教学都存在低效率课堂的现象，在一定程度上对小学生语文能力的提高有着阻碍作用，还会影响小学生综合能力的发展。本篇论文对小学语文的课堂教学做了相关分析，希望可以对语文高效率课堂的构建起到促进作用。

关键词：小学教学  构建  语文高效课堂

对于语文学科的学习，能让学生提高语言的运用能力，同时也是更好的学习其他学科的基础。通常来讲，学生对语文知识的掌握程度对其他学科的成绩会有直接影响。语文作为一门实践性很强的学科，如果教师教学方法不当，很难使语文课堂教学效率提高。正因为如此，教师就要对自己的教学方式不断改革和创新，提升自身的语文素质，促进高效课堂的构建与形成。

一、提升教師的语文素养

教师能够转变传统的教学理念、使用恰当的教学模式，才算得上是一个合格的教师。各学校在招聘教师的时候要从全方面进行考核，不能只注重教师的学历，还要对他的教育理念和教学方式有所了解，对教师的考核标准要不断地加以完善，避免因为教育理念的落后而影响学生的发展;其次，学校还要在阶段性时间内对教师进行教学培训，给教师普及新理念新教学的相关知识，使教师的师资水平得以提升，进而提高学生的学习兴趣，促进高效率课堂的构建。例如，学校可以面向同组的语文教师召开一次“新理念课堂”大会，主要针对语文教师的教学理念做一次调查并使其教育教学的方法加以改进。校领导可以让每个教师都谈谈自己的课堂教学计划，并对教师个人的教学理念给出合理的建议;接下来再让语文教师对于新理念教学谈谈自己的看法，各个教师论述完之后，再由校领导进行总结，并号召语文教师将新理念教学的方法真正的落实下去。通过这种方式，可以有效提升语文教师的专业素质和教学水平，才能为学生营造一个良好的课堂氛围，促使学生积极主动的学习^[1]。

二、多媒体辅助教学

随着现代信息技术的不断发展，多媒体也相应地走进了课堂教学。在小学语文课堂上应用多媒体技术不仅能让学生更好地理解语文知识，还能拓宽学生的知识面，提升思维创新能力。例如，在部编版三年级上册《带刺的朋友》一节中，教师可以导入情境：“同学们，我们每个人都有自己的朋友，有的朋友长得漂亮、有的朋友学习成绩好，可是“带刺的朋友”大家都没有吧？究竟是什么样的朋友这么特别呢？我们今天就来学习《带刺的朋友》，请同学们留意多媒体上边的内容，想一想带刺的朋友是谁。”通过教师的课前情境导入，会激发学生很大的学习兴趣，小学生的成长特点决定了他们只对有趣的东西感兴趣，面对多媒体中刺猬的图片，学生就会产生好奇，原来带刺的朋友是指刺猬，但是它们有什么特点呢？为什么要和它们成为朋友？他们便会集中注意力紧跟教师进入多媒体学习的环节^[2]。教师通过视频动画的形式展现出来刺猬的形态、特点，小学生就会很容易被吸引过去，这个时候教师可以向学生提问：“同学们，小刺猬都有什么特点呀？”学生就会回答：“它们身上长着尖尖的刺。”教师还可以向学生提问：“同学们，除了长着尖尖的刺，刺猬还有什么其他特点呢？”学生就会陷入对问题的思考，很大程度上活跃了学生的思维能力。通过多媒体教学，激发了学生的积极性，使学生能够主动投入到语文学习中，还促进了思维能力的延伸。

三、小组合作的互动式学习

要想真正的落实高效课堂的教学目标，就要运用多种教学手段增加课堂互动的形式。教师在课堂教学中要把学生放在课堂的主体地位，改变传统单一的教学模式，使学生不再只是被动地接受着教师灌输的知识，教师要注重学生的学习状态和学习效果，并根据学生的个体情况对教学方式做出相应的调整，带动学生的学习主动性和积极性。例如，在部编版五年级上册《将相和》一节中，教师可以先给学生讲一些关于廉颇和蔺相如的故事，让学生知道两个人的性格以及对国家的重要性，在学习完课文后，教师要教育学生要学会尊重别人、顾全大局、在国家利益面前个人利益不值一提，教师也可以让学生根据所学编排一个课本剧式的活动表演，首先可以把学生分为几个小组，并在其中一个小组里挑选一名学生扮演廉颇，再选一名学生扮演蔺相如，还可以选几名学生扮演侍卫等等，让学生根据所学内容还原情境，在角色扮演过程中分析人物心理，每表演完一组后，由教师和其他小组同学做出评价并进行打分，教师可以给几组中得分最高的同学奖励小红花。通过这种小组合作的表演活动，丰富了课堂教学形式、提高课堂趣味程度，增加了学生和教师之间的互动，让学生在掌握课文内涵的同时还能提高小组合作意识，促进学生思维能力的提升^[3]。

结语

小学教育教学越来越备受广大社会群体的关注，因此构建高效率的课堂教学是一件必要的事情。而语文素养在教育教学中作为其他学科的基础应该被引起一定重视，这就要求语文教师要具备基本的语文素养和教学水平，并能转变教学模式，采用多媒体辅助教学来提高学生的学习兴趣，还要重视小组合作的互动式学习，使学生在轻松的氛围里愉快的学习语文知识，真正地实现高效率的课堂。

参考文献

[1]张欣.谈小学语文课堂教学如何构建高效课堂[J].教育：文摘版，2016（12）：00236-00236.

[2]苏荣娟.小学语文课堂教学如何构建高效课堂[J].未来英才，2016（5）：67-68.

[3]林加帅.探析小学语文朗读教学中培养学生情感的策略[J].科教文汇，2016（35）：99-100.