谢芳

摘  要：爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习知识的推动力，无论在哪个学科的学习中，兴趣的激发都是至关重要的。尤其是在小学数学的教学中，因为数学学科中的知识点都比较抽象，对于小学生来说难度相对较大，因此当前在小学数学教学中培养学生学习兴趣是教师重点关注的问题，也是为教师教学带来困难的问题，以下，笔者就目前小学数学教学中如何培养学生学习兴趣提出了相关教学策略，以期为小学数学教学提供帮助。

关键词：小学数学  学习兴趣  激发

有人说：“学生的头脑不是一个被填满的容器，而是需要被点燃的火把。”站在教学的角度说，教师就是传递火种的人，教学的主要目的就是点燃学生学习热情。在教学中，只有学生对学习感兴趣，喜欢学习，才可以在课堂上认真学习、收获知识、提高能力，教师要做的就是使用合理的教学手段激发学生的学习兴趣，可以通过增强学生的自信心、游戏教学法或是在教学中加入生活元素等方法来激发学生的学习兴趣。让学生在充实数学知识库的同时提高解决问题的能力，从而得到数学成绩的显著提升。

一、增强自信，提高学生学习的兴趣

新课程改革中强调教师应将课堂归还给学生，尊重学生的主体地位，但在实际教学中很多学生都会因为不自信，害怕自己的想法不正确就不敢加入课堂学习中，所以，如果想激发学生学习兴趣，调动学习积极性，教师就像帮助学生增强自信心。在实际教学中，教师会为学生设置一些与教学内容相关的问题，在进行问题设计时，教师应注意问题的梯度，根据学生之间的差异性设计难度不同的数学问题，使每个等级的学生都能加入课堂讨论中。除此之外，教师还要多给予学生鼓励，让学生敢于提出质疑，对于学生的任何反应都不能直接进行批评，培养学生形成发散性思维，提高创造力。比如，在进行“正方体面积”的教学时，教师可以为学生准备数个正方形纸板，然后引导学生动手组合成正方体，了解组成正方体共需要几块纸板，这是学生的兴趣会得到有效激发，积极投入到课堂活动中，在学生动手操作时教师也应加入学生中了解學生的想法，然后进行适当引导。通过这个方式不仅可以提高学生的学习效率，还可以锻炼学生的动手操作能力与小组合作能力。

二、巧用游戏，激发学生的学习兴趣

小学时期的学生正处于身心发展初期，天性活泼好动，喜欢做游戏，教师就可以抓住这个特点将游戏加入数学学习中，让学生在游戏中学习，在学习中做游戏，能够有效激发学生的学习兴趣，满足学生的内心需求，让学生主动且积极地加入数学课堂中进行高效学习。比如，在进行“小数点的移动”的教学时，教师可以在班级内选择一大部分学生扮演数字，剩下的学生扮演小数点，这样数字的真实性就得到了提高。同时，在将学生分为两组进行小组赛，并设置奖惩机制，回答正确的学生就可以获得一枚小星星，回答错误的就要被扣掉一枚小星星。这时学生的好胜心得到了激发，都想为自己的小组获得小星星，所以就进行争先恐后的作答，课堂的气氛变得异常活跃，在游戏中学生很快就可以学会本节课的教学内容。再比如，在进行“十以内加减法”的教学时，教师可以根据男女生将学生的分为两个小组，进行计算比赛，男生给女生出题目，女生给男生出题目，结束后统计出那一组正确的数量多。虽然只是将教学方法做一个小小的转变，但却会起到事半功倍的效果。

三、与生活密切联系，提高学习的兴趣

在教学中有很多数学知识都出自生活，也被使用在生活中。由此可见，数学与生活有着密不可分的联系，在数学教学中，教师就可以为学生创设生活情境来激发学生的学习兴趣，让学生通过已知的生活经验去了解未知的数学知识，掌握知识后，在使用已知的数学知识去解决遇到的生活问题，让学生认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”，以此来调动学生的学习兴趣。比如，在进行“一百以内加减法运算”的教学时，教师就可以为学生创设学生春游购买事物的情境，小红和妈妈在超市中准备购买春游时的事物，在购买一半时，妈妈看着购物车中的事物问小红：我们一共带了一百元，那现在买完这些我们还剩下多少钱？小红对这个问题感到很困惑。这是教师将学生的思绪转移到本节课教学中，向学生提问：谁能帮助小红解决这个问题？因为生活情境大家都很熟悉，学生的兴趣得到了激发，争先恐后的讲出自己的计算方法，使问题得到了解决，同时也顺利完成了本节课的教学内容。

结语

综上所述，小学数学教师应不断尝试新的教学方法，将学习以外、学生感兴趣的事情加入教学中，满足学生的心理需求，从兴趣着手，激发学生的学习兴趣，激发学生主动学习的内驱力，使学生真正成为学习的主人。

参考文献

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[2]孙红霞，杨麦平.小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].数学学习与研究，2018（18）：59.