李青鹤

摘  要：小学音乐教学中，学生缺少知识基础，学习能力和理解能力薄弱，遇到了很多学习难题。在音乐教学改革的推动下，很多教师开始尝试利用图形谱教学，希望能够突破教学窘境，取得了不错的成果，这种教学方法也开始在音乐教学中推广。本文将举例说明几种运用图形谱开展小学音乐教学的策略。

关键词：图形谱  小学  音乐教学  运用

图形谱是一种利用图像、文字和记号来记谱的方法，早在二十世纪就已经出现。与五线谱相比，图形谱更加的形象，便于记忆，符合小学生的理解能力，在小学音乐教学中的应用能够达到简化知识，增强趣味性的作用，有助于提高学生们的学习效率。但教师必须正确认识这种书本上没有的东西，并且灵活自如的加以利用，否则必定会出现问题。

一、循序渐进，增强图形谱的应用深度及难度

音乐是一种存在于无形之中的艺术，我们很难用语言阐释清楚，让学生透彻的理解，更多时候需要学生自主感悟。但是这种理解和感悟是需要建立在一定元素的基础上的，教师必须利用一些媒介向他们传递信息，帮助他们完成基本知识的学习，图形谱就是这样一种媒介。在小学阶段，教师直接向学生介绍乐理、乐谱知识会使学生如坠迷雾，对音乐的学习兴趣会被知识的难度所影响，渐渐削弱。而实践证明，应用图形谱进行音乐教学能够保留甚至激发出学生学习音乐的热情，但教师必须针对不同年龄段的学生合理化的应用图形谱教学。

小学音乐教材中的内容是按照由简到难的顺序编排的，这是为了顺应学生智力、思维能力发展的特征，教师在教学时也要控制难度，让学生从开始认识图形谱到最后能够自主创造图形谱，整个过程自然而流畅。比如，在低年级教学中，针对《大雨和小雨》这样的音乐作品，教师在教学时可以采用点、线相结合的方式来呈现图形谱，简单易懂，学生学起来轻松。而到了高年级，图形谱就要更加复杂，比如将多种图形相结合，或者运用星星等复杂的图形去编创图形谱，一步步提升学生认识和编创图形谱的能力^[1]。

二、抓住重点，促进图形谱的合理应用

（一）降低学习难度

对于刚刚接触音乐的小学生来说，他们必须首先掌握音准，音的强弱、节奏快慢，但是对于理解能力薄弱的他们来说，按照传统方式学习这些内容未免存在很大难度，教师应该利用简化的图形谱将这些信息直观地呈现出来，使学生能够利用形象思维去精准的解读这些信息。比如，在教学生认识声音的长短时，教师可以用……来表示雨滴一滴滴落下的声音，用～～～～～～来表示电话铃响起的声音，用————来表示海浪冲刷海岸的声音^[2]，在出示简化的图谱同时，播放声音，这样学生在感受声音长短的同时，还能够体会到不同声音的节奏快慢。这样一来，原本令学生颇费脑筋的知识，瞬间在简化的图谱下变得形象易懂了，学习难度降低，学习效率提高，这正是我们所追求的目标。

（二）突破教学重点

在歌曲学习中，重点是要让学生准确把握旋律，记住歌词，能够在演唱歌曲的过程中进入意境。但是想要达到这样的效果谈何容易，教师必须制定策略。在这里，我认为与其教师将画好的图形谱给学生看，不如让他们结合自己对歌曲的理解自己去创作、勾画，这样教师也能够了解到学生对歌曲的理解是否准确。比如，《柳树姑娘》这首歌旋律婉转，引人入胜，学生在唱歌的同时应该进入到春日美景中，感受柳树柔软的枝条落入池塘中的意境。教师可以为学生们多播放几遍歌曲，让他们在听歌的同时在纸上写写画画，可以用各种符号来表达歌曲旋律及节奏的变化，比如运用点和起伏的线条来表现旋律的起伏，音调的高低，最后学生在跟唱歌曲时可以参照自己画出的图形谱，按照他们自己的方式去记忆歌词，效率更高，效果更好。

（三）创设鉴赏意境

学生对歌曲的理解很重要，如果理解不到位，演唱歌曲的情绪不饱满，情绪不对，很难诠释出作品的主题。但是小学生仅凭歌曲的旋律、歌词以及教师的讲解很难进入到歌曲的意境中，经常会出现错误的解读，这种情况下还是需要教师运用图形谱来创设情境，将学生带入到歌曲营造的意境当中。为了让学生更直观的理解，这里可以运用简笔画。比如，在学习《大海啊，故乡》时，教师结合歌词的内容，出示这样的简笔画：波光粼粼的海面上有一轮升起的明月，背景颜色为深蓝色，尽管图像内容并不丰富，但足以营造出氛围，使学生感受到歌曲表现的思乡之情，情感被调动起来^[3]。

三、鼓励自创，让学生自画图形谱

小学生内心有一个属于他们自己的世界，成年人用自己的方式表达的东西，有一些并不被学生所认可。因此，教师应该鼓励学生自创图形谱。有的学生喜欢用“心形”表现出一些自己认为动听的旋律，有的喜欢用“圆点”来表现一些节奏感强的旋律，这些都是可行的。让学生自创图形谱，对学生音乐素养的提升大有好处。

结语

总之，图形谱是开展小学音乐教学的一个有力工具，只要教师合理应用，一定能够突破教学的重难点，提升教学效益。目前图形谱在小学音乐教学中尚未全面推广，部分教师对图形谱教学的方法还未展开探索，在小学音乐教学改革的形势下，这种教学模式将会大范围推广，广大教师应该主动摸索，制定策略，让学生爱上音乐这门课程，从小打下扎实的音乐基础。

参考文献

[1]刘琼.画音乐，于无形处有形——浅谈图形谱在小学音乐教学中的有效运用[J].小学教学研究：教学版，2017（6）：134.

[2]陳鸣.浅谈图形谱在小学音乐教学中的有效运用[J].教师，2015（28）：050.

[3]来蕾.画出你心中的音乐——浅谈图形谱在小学低年级音乐欣赏课中的渗透[J].音乐大观，2013（1）：84.