徐志华

摘要：现在学校普遍重视学科教育，活动课程容易被忽略，在习近平总书记强调“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的新形势下，通过多元的活动课程让学生获得对现实世界的直接经验和真实体验，以适应学生的发展差异，满足学生特长发展、个性发展的需要，进而达到学生多元化发展的目标。文章首先解析多元活动课程和学生多元化发展的内涵，然后以学科活动为例说明如何通过多元活动课程促进学生多元化发展，最后提出相应的改进措施，以期达到教育效果。

关键词：新形势 多元活动课程 学生多元化发展 学科活动

活动课程是一种主张以学生从事某种活动的兴趣和动机为中心来组织，通过学生的亲身体验来获得直接经验的课程。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，要“遵循教育规律和人才成长规律，推进大中小学教育有机衔接，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要”。在习近平总书记强调“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的新形势下，通过多元的活动课程让学生活动，获得对现实世界的直接经验和真实体验，以适应学生的发展差异，满足学生特长发展、个性发展的需要，进而达到学生多元化发展的目标。

一、多元活动课程和学生多元化发展的内涵

1.多元活动课程内涵

美国哲学家、教育家，实用主义的集大成者杜威是活动课程的代表人物，他主张“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”“做中学”等，强调通过游戏、活动、手工、表演和实验等来获得与社会相适应的经验[3]。……