刘俊

[摘   要]随着社会的不断进步和教育事业的不断发展，教师教学不再一味关注学生对基础知识的掌握情况，而是越来越重视学生综合能力和素养的发展，培养学生的学习能力成为教师开展教学活动的最终目标，可以充分体现出学生的主体地位，全面调动学生的学习兴趣和积极性，进而有效改善学生的学习效果，促进学生全面发展。文章以高中信息技术教学为例，从培养学生获取信息、处理信息、自主学习、终身学习、自主创新等方面的能力出发，对培养学生学习能力的教学策略进行了较为详细的分析与探讨。

[关键词]高中信息技术;学习能力;培养策略

[中图分类号]   G633.67        [文獻标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2020）15-0034-02

信息技术的迅猛发展，大力推动了教学模式和方法的革新。在高中信息技术教学中，教师不仅要传授学生基础知识和技能，还要引导学生提升信息意识，发展计算思维，在综合考虑学生的具体学习情况之后，灵活改变教学思路，打破传统教学模式和思维的限制，加强理论与实践的有机结合，培养学生的合作学习能力，同时采取多元化的教学方法，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，为学生学习能力的培养与提升创造有利条件。那么，在高中信息技术教学中，教师需要培养学生哪些能力？具体的培养策略又有哪些呢？

一、培养学生获取信息的能力

在新课标下开展的高中信息技术教学中，将加强实际应用、培养学生的信息能力作为主要教学目标。而科学技术的发展，带领人们走进了信息时代，使信息成为人们生活、学习、工作中的重要资源，培养学生的信息能力，则成为现代社会要求人才必备的素养。因此，在高中信息技术教学中，培养学生的学习能力，第一步就是要培养学生获取有效信息的能力。在此过程中，教师可以采取任务驱动法，通过明确学习任务，帮助学生树立学习目标，引导学生带着对教学内容的学习兴趣和研究任务去搜集相关信息，并在教师的指导下，对搜集来的信息进行整理、分析和归纳，提取其中的有效内容，养成运用非文字方式获取有效信息的能力和习惯，实现信息获取能力的发展与提升。

例如，在教学“信息获取”一章的时候，教师可以组织学生进行“我要自己配置电脑”的实践活动，作为教学的驱动任务，让学生在了解配置电脑所需部件之后，通过网络获取相关信息，并从中搜集自己需要的内容，列出一张不超过四千元钱的电脑配置信息表。通过实践活动，驱动学生带有目的性地进行信息搜集，进一步强化学生的信息获取能力，促进学生学习能力的提升。

二、培养学生处理信息的能力

高中阶段的学生，具有一定的认知能力和信息获取能力，在信息技术教学中拥有一定的自主学习能力，但是在面对纷繁复杂的网络信息时，许多学生处理信息的能力欠缺，不足以对五花八门的网络信息进行鉴别和分类。因此，在高中信息技术教学中培养学生的学习能力，第二步就是培养他们处理信息的能力。在此过程中，除了采用传统教学中，教师演示、学生学习的教学方法之外，教师还可以根据学生的实际情况，结合教学内容，组织他们进行实践活动，让他们在实践操作过程中，加强对所获取信息的分辨与整理，有效提升对信息的处理能力。

三、培养学生自主学习的能力

传统教学中，以教师为中心，学生被动跟随教师的思路进行思考和学习，枯燥的教学内容和压抑的学习氛围，导致学生严重缺乏自主学习的兴趣和积极性，主观能动性得不到有效发挥，影响学习能力的提升与发展。因此，高中信息技术教师培养学生学习能力的时候，需要根据学生的知识水平、兴趣爱好、发展需求等，为学生构建一个可以自由发挥的学习平台，让学生自主选择适合自己的学习内容和方法，自行控制学习的步骤和进度，进而有效激发学生的学习兴趣和积极性，充分发挥学生的主观能动性，有效加强学生的自主学习意识和能力。

例如，在教学“信息发布”的时候，教师可以把演示与实践相结合，组织学生进行合作学习和自主学习。教师首先为学生明确自主学习的任务和目标;其次要求学生以此为依据，对信息发布的类型、方式、平台等知识，进行自主学习和合作探究;最后将学生自主学习的成果通过互联网实施公布与分享。教师通过引导学生自主寻找教学材料、构建知识结构、合作解决困难，对学生的独立思考、自主探究等能力，进行有效的培养与提升。

四、培养学生终身学习的能力

培养学生的终身学习能力，是开展教育教学的最终目的。在高中信息技术教学中，想要实现学生终身学习能力的培养与提升，需要教师从培养学生的信息素养开始，让学生能够在不同学科、不同环境、不同层次的教育中，学会自我管理和自我教育，灵活运用已掌握的信息资源，对学习过程中所遇到的问题和困难进行有效解决。在此过程中，教师需要不断提升自我、充实自我，积极转变教学理念和教学模式，加大实践在教学中所占的比例，让学生能够在实践操作过程中，提升自身的信息素养和终身学习能力。

五、培养学生自主创新的能力

提高学生的创新意识、培养学生的创新能力，是现代社会对人才培养的必备要求之一，同时也是培养学生学习能力的重要内容。高中阶段的学生获取信息、处理信息的能力逐渐加强，在思维方面也具备了一定的创新能力。因此，高中信息技术教师在培养学生学习能力的时候，可以充分利用学生的这一特点，通过激发学生的创新意识和思维，引导学生对教学知识进行更深层次的研究与探讨，进而有效加强学生的学习效果，全面提升学生的学习能力。

例如，在教学“信息集成”的时候，教师可以鼓励学生进行自主创新，让学生根据自己的思路，自行选择实践活动的主题，从自己感兴趣的角度出发，对信息进行搜集、加工、集成，最后制作成网页，充分发挥学生的创新思维和能力。

综上所述，在高中信息技术教学中，培养学生的学习能力不是一朝一夕就能够做到的，是一个循序渐进的过程。在此过程中，教师需要尊重学生的教学主体地位，结合教学的主要内容与学生的实际学习需求，为学生创建可以自由发挥的学习平台，有效激发学生的学习兴趣和积极性，全面提高学生的自觉性，对学生获取信息、处理信息、自主学习、终身学习、自主创新等能力进行有效的培养与提升，进而提升学生的信息素养，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。

[   参   考   文   献   ]

[1]  袁亚芳.面向学习能力培养的高中信息技术教学策略[J].中国信息技术教育，2019（Z4）：83-84.

[2]  王庆喜.在信息技术教学中培养学生自主学习能力[J].中国农村教育，2019（17）：48.

[3]  王伟.简析高中信息技术教学中学生自学能力的培养[J].学周刊，2018（27）：34-35.

（责任编辑    黄诺依）