周聪颖

摘 要：学生在成长发育阶段大多喜欢有趣的事物，而美术课程在其中占很大优势。传统美术课堂过于强调学生的绘画技巧和临摹，使得原本生动有趣的课堂枯燥乏味，针对这一现象，教师应该转换固有的授课理念来带动学生的学习兴趣。文章分析如何在激发学生美术创造力、想象力情况下，带动学生的多元能力培养。

关键词：小学教育;美术教学;创新思维

一、创新思维对学生的重要性

创新是一个时代发展的重要要求。随着当今社会的快速发展与全球化趋势的日益加强，人们生活水平提升，对艺术的关注程度越来越高，这也表明了在教学中对学生创造力和创新思维的培养越来越重要。小学阶段，学生的思维模式还未定型，有着丰富的想象力和创造力，因此，在小学美术教学中，教师应将学生的想象力、观察力、创造力、创新思维作为重点培养对象，因为这些能力为学生的全面性发展起到了至关重要的作用，且这一培养过程是提升美术能力必不或缺的一环。

二、小学美术的发展现状及存在问题

（一）小学美术教学的现状分析

美术在小学阶段的教学中占据的地位越来越重要，而在学生的成长之路上，美术课程具有重要的意义，美术课程以培养学生的审美、动手能力、思维感知能力、创造力、想象力为核心，能够促进帮助学生提高自我修养，实现人生价值，与此同时，美术课程在教学中也能够为其他课程附能。蔡元培曾说过：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”在美术教学中，要坚持贯彻引导性原则，采取多种趣味教学形式，这样可以充分调动学生在学习美术过程中的积极性、兴趣性，让学生从被动学习到主动学习，大胆利用自己的创造力和想象力进行绘画创作。只有学生感兴趣，才可以在培养艺术才能的同时，进而提升其整体素质。但是截至目前为止，仍有不少教师缺乏对美术的清晰认识，对美术教学存在较大误解，他们将临摹书本案例作品作为教学重点，导致其在教学过程中，缺乏创造性教学思维，沿用固有传统的教学模式，严重影响和制约了学生培养自身的创新思维。

除教师外，部分学校对小学教育的认知存在较大误区，教学重心侧重于文化课，认为美术在学生升学中没有实质性的帮助，从而忽视了对美术教学的重视程度。更有甚者，部分教师采用固有文化课的授课模式教授美术，忽视了对学生创新思维的培养。

此外，还有美术教材在教学过程中缺少时代性、创新性，美术教材无法和时代接轨，不能与时俱进，也就表现不了美术课程特有的新颖性。

（二）小学美术教学中现存的问题

当前，对于培养学生创新思维的重视程度还有待提升，甚至绝大部分小学的美术教学重点还放在学生们对美术绘画技巧与美术知识的理解上，对于如何通过美术教学提升学生的创新能力没有充分重视。导致这个问题的原因，一方面是部分教师缺乏创新性思维以及教学过程中缺乏趣味性、生动性，也没有意识到创新思维对学生美术学习的重要性。另一方面是学生处于受教育的初始阶段，还没有形成完整的自我学习意识，大多数在学习美术过程中被动地学习美术绘画技巧，这也就使得美术课教学手段单调。课程过程中缺乏师生互动，教师与学生之间也没有建立起有效的沟通，美术教学还仅仅停留在课堂上、书本上，并没有真正走入学生的心里。长期以往，学生的创新能力和对艺术的自我感知能力只会越来越差。

1.创新性思维是教学过程中的稀缺品

美术是一门自由的学科，在美术课堂教学时，首要的不是教授学生绘画技巧、规则，而是在教学过程中，带有引导性地去培养学生的绘画创造力、想象力。但是在实际教学中，很多教师还是沿用固有传统的教学模式，严重影响和制约了学生培养自身的创新思维。

2.临摹成为美术教学的通病

在美术教学过程中，临摹能力是基础中的重中之重。学生通过临摹训练不仅可以学习基本知识，还能做到举一反三。而在临摹的基础之上，创新是不可或缺的一环，创新也是美术的灵魂所在。然而在这个过程中，很多教师会忽略创新，他们受固有传统教学理念的影响，并没有从以往死板的教学中走出来，大多数教师会让学生模仿现有画作，然后根据学生的临摹能力进行打分、评价。长此以往，这种比较死板的教学模式只会让学生认为临摹能力是美术学习的唯一评判标准，进而抹杀掉学生对美术的创作能力、想象力与创新思维。

3.教材的设定有待与时俱进

在小学美术课上，教材在美术教学中起着至关重要的引导性作用，但是现有美术教材在实际教学中缺少时代性。究其原因，基本是枯燥乏味的教材难以提起学生的兴趣性和积极性，进而影响了学生的创新思维培养。因此，根据实践教学来分析，具有创新思维是一种必然，但这也需要基础扎实的美术功底。与此同时，只有将学生的美术基本能力和创新意识培养好，才能开辟更多的培养途径，从而对学生的创新思维产生有益的影响。

三、学生创新思维的培养方案

（一）多元化的教学模式激发学生的学习兴趣

小学阶段作为受教育的初始阶段，对学生来说尤为重要。学生正处在思维和好奇心都比较活跃的年龄段，容易接受新鲜事物和想法。此时，教师在教学过程中可以将创新性思维引导作为前提，通过引导学生，让学生展露内心真实想法，并鼓励学生用绘画的形式将想法呈现，从而激发提升学生的艺术天赋。除此之外，学生的兴趣还可以激发对学科的求知欲和探索欲，学生在学习基础知识的同时，会更愿意探索学科的内在含义。教师对学生的引导性教学，在营造轻松有趣的学习氛围基础之上，起到在学习过程中充分调动学生的主动性、积极性和学习热情的作用，还可以激发学生的创造欲和求知欲，以此提升学生的整体认知能力。

（二）营造课堂氛围，为学生提供自由发挥的空间

为了更好地提高学生的审美水平和创造能力，教师在教学过程中需要从根本上掌握学生的个性特点，并给予保护。在初步教学实施之后，应当立即放手，给学生提供良好的学习空间，营造良好的想象氛围，让学生得以在这样一个轻松和諧的环境中自由创作和发挥。在绘画过程中，学生才能更好地观察，而学生的创新思维能力和他们对日常生活的观察有着紧密的联系。把日常生活中观察到的事物和现实中的事物结合连接在一起，并将自主情感融入进绘画创作中不仅可以磨炼学生的观察能力，还可以促使学生的创作思维和想象力的提升，使学生在学习过程中从被动变为主动。同时教师还应善于把握学生好奇心和创造力强这一特点，在教学中，给学生提供一个词语，剩下的创作部分由学生自由想象发挥，引导其创造出具有个性化的绘画作品。在学生绘画完成后，教师应当对学生的绘画作品进行逐一指导和认同，让学生可以有一定的自信心，进一步对美术产生更深厚的兴趣，从而有效地提升学生的创新思维。

（三）灵活运用教材，积极开展丰富多彩的活动

在学生美术创新思维培养中，小学美术教材占据着重要的地位。为了提高学生的创新能力和水准，美术教师应该在传授教材基础内容上，不断获取各种美术资源，并将其融入课堂中的美术教学中去。在美术课堂教学中，每个学生对美术的审美能力和兴趣点都各不相同，教师应该善于发现学生之间的差异性，掌握学生的个性和兴趣点，并针对个人特点来进行教学，积极开展丰富多彩的美术教学活动。养成良好的创造能力和创新思维的基础是拥有自己的见解和想象力。为了提升学生的创新思维和美术素养，教师在教学过程中不仅应该去培养学生的想象力，还应顺应时代的变化，结合教学模式的改革，跳出书本上的条条框框，对课程进行大胆创新，让学生在课堂上充分发挥自己的想象力，使学生的创新能力不断提升。

四、结语

综上所述，学生的美术创新思维能力培养离不开教师、学生、学校等多方面的共同努力，而培养学生的美术创新思维不仅是一大教学任务，更是提升学生综合素养的重要组成部分。因此，小学美术教师应在教学中采用多元化的教学方法，并引导提升学生在绘画中的想象力和观察力，激发学生的创新能力，还应保护学生思维的个性和独特性，引导学生将灵感切实运用到实际的美术绘画中。美术教师要培养学生的创新思维，让学生可以成长为国家需要的创造性人才，让学生真正成为对社会、国家、民族有用的人。

参考文献：

[1]王玉强.小学美术中激发学生创新能力的教学策略[M].上海：华东师范大学出版社，2012.

[2]严先元.小学美术中激发学生创新能力的加血策略分析[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

作者单位：

深圳大学