胡玉婷

摘 要：现如今，家长们越来越重视学前教育。由于幼儿活泼好动，好奇心强，喜欢玩游戏，所以在学前教育中可以应用幼儿自主游戏。幼儿自主游戏有利于孩子手脑协调发展，让幼儿主动展开思考，发展幼儿的探索能力。因此，下面将具体介绍幼儿自主游戏在学前教育当中的应用措施。

关键词：幼儿 自主游戏 学前教育 应用措施

学前教育中幼儿自主游戏是一种非常重要的教学方法，获取了显著的效果。幼儿自主游戏可以让幼儿在快乐的游戏当中获取知识，提高幼儿的独立自主能力，丰富幼儿的想象力，提高幼儿的学习速度，培养出幼儿的良好学习习惯，提高幼儿的综合能力。

一、自主投放材料，激发参与热情

学前教育当中展开幼儿自主游戏，投放材料要注意安全性、多样性、层次性等，都是投放材料不可或缺的原则。这样的基础上，还要坚持趣味与动态性的特点。教师在布置中班生活区时，在思考材料投放时考虑到，这是幼儿展开自主游戏的地方，应该让幼儿自主投放材料。于是教师与幼儿共同商量：有的幼儿说爸爸妈妈要做家务，做好笤帚、墩布等;有的幼儿说妈妈要做饭，放好锅、碗、瓢、盆等;有的说想要吃东西，放上多种食物……教师将这些内容进行了整理，补充了幼儿未提出的东西，特别是低结构材料，要使用相对完整的各种类型的材料，形成层次，之后与幼儿一同收集材料，经过整理之后进行归类再摆放进去。因为这其中投放的材料都是幼儿自主选择的，所以幼儿就非常喜欢在这其中展开游戏。并且由于在投放材料时征求了幼儿们的意见，所以幼儿们在游戏当中，还可以不断的提出新地材料投放需求，合理的教师要一一采纳，将会更好的激起幼儿们的游戏兴趣[1]。

二、设置有效标识，开展自主游戏

为了能够让幼儿自主游戏顺利的应用到学前教育当中，教师就要设置良好的游戏环境，设置有效的标识，让幼儿发挥出已有的认知能力，提高自主游戏效率。利用双向标注的方式带领幼儿将材料准确放回原处，从而真正解决幼儿自主游戏当中带来的环境混乱的问题。具体可以采用如下几种方法：第一，教师能够按照不同颜色来确定材料摆放的区块，相同的颜色的材料放到相同的区块中，让幼儿按照颜色来寻找所需要的材料，将范围缩小。不同类型的材料也要采用不同顏色展开标记，比如数字类要使用红色标记、图形类要利用蓝色标记，方便幼儿在整理时快速找到区块，将材料对应具体位置。第二，教师还能够采用实物或者照片标注投放的材料。从而即便幼儿将材料全部倒出来，甚至混合使用材料，依然可以准确找到材料原本的位置，将材料分类摆放回去，防止出现分类整理材料的盲区。第三，教师给幼儿提供材料标识过程中，可以按照个体化展开摆放，使用一对一的标识，也能够利用整体形式来摆放。例如，教师能够在每行设置一个大标识，让幼儿在遵照“行”规则的前提条件下，按照不同的分类标准。此种方法不但可以让幼儿遵守物品摆放规则，还可以让幼儿在摆放材料中发挥出主动积极性，从而发挥出最大化的自主游戏作用[2]。

三、教师合理介入，指导游戏过程

幼儿自主游戏运用到学前教育中，幼儿是游戏的主体，还是创造者。教师要重视在游戏初始阶段适当地为幼儿提供指导，从而激起幼儿的游戏热情，确保幼儿在游戏当中保持较大的兴趣，促使幼儿良好地表现出自己的表现力，丰富幼儿的想象力，挖掘出自身的潜能。比如，幼儿自主游戏之前，教师能够给幼儿讲述充满趣味性的故事，给幼儿游戏提供故事背景，为幼儿自主游戏开展提供较大的发挥空间，让幼儿自主游戏具备明确的目标。另外，教师还应该给幼儿提供合适的活动场地。比如在教室中投放积木，幼儿自主游戏依靠积木来实现;在活动室为幼儿提供大型的玩具，例如迷宫型、城堡型的玩具，主要是将探险游戏为主;在操场当中展开活动，给幼儿提供体育用品，幼儿自主游戏主要是围绕体育器材来展开。总而言之，教师的合理介入，指导幼儿自主游戏过程，能够让幼儿玩得尽兴。

四、重视自主游戏效果，总结评价

幼儿自主游戏中总结评价游戏效果是重要的环节，包含两方面内容：第一，结束游戏后的即时总结评价，评价游戏过程和结果，让幼儿保持高涨的游戏情绪。在评价当中有意利用语言强化幼儿的表现力，促使幼儿发展优秀行为。第二，整体性评价幼儿自主游戏效果。幼儿教师在教学中要始终保持观察与研究的作用，通过对自主游戏效果的评价，加强教师对幼儿自主游戏教学有效性的认识程度，帮助教师调节教育方法。教师在平时要多记录活动笔记，对活动当中的重要细节进行记录，反思游戏的过程。此外，幼儿也能够当作总结评价游戏效果的主体。幼儿园能够进行调研，让幼儿们选择出自己喜欢的游戏。按照最终的调研结果，淘汰不受幼儿喜欢的游戏。针对受幼儿欢迎的游戏，增强内容设计，让其利用更加有趣的形式来呈现。

总之，学前教育中利用幼儿自主游戏教学，教师要让幼儿们自主投放材料，激发参与热情，设置有效标识，开展自主游戏，合理介入，指导游戏过程，重视自主游戏效果，总结评价，促使每一名幼儿都可以在玩中健康成长。

参考文献

[1]张金兰.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].基础教育论坛，2019，（14）：39-40.

[2]谢淑惠.游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J].中国校外教育，2018，（34）：159-160.