蒋维

摘 要：情感教育是融于各学科之中的，数学教学也不例外，数学情感教育体现在情感激励，学习情境的熏陶，学习心理的辅导。

关键词：数学;情感教育;学习

新课标特别强调要重视学生“情感、态度、价值观”的状况。所以，在教学中培养积极的情感、态度、价值观就成了教师的职责。这是教书育人的需要，是素质教育的需要。什么是素质教育，素质教育是提高学生素质的教育，应遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质。这些素质不仅知识素质，还有思想文化素质，适应未来社会的素质。学生的心理规律有共性也有个性，要深入分析。一个班上，好奇心、探索欲，成功欲是共性，爱好某一方面是个性。应试教育不分析学生的个性心理，只从共性出发，对学生施行强迫性的教学。我们知道，学习的质量是由兴趣加信心加毅力才能有好的收获。无兴直或兴趣不浓的加上强迫学习，即使能收获些许学习成果，也是不饱满的。就以兴趣来说，是学好数学的第一要素，因為兴趣是最好的老师。怎样激发学生的数学兴趣十分重要。有人从数学考试分数来看学生的数学兴趣，这只是就一般而言的方法。但还有特殊情况就不在此列了。因为有的分数高的是智商较高，但他对数学的兴趣不一定很高。他兴趣也许在语文，也许在物理。而有的数学成绩并不很高，但他也许是个数学迷。在重结果不重过程的考试理念，不一定能考出他的数学爱好来。例如有个中学生，平时考试的分数并不拔尖。但他却做出了一道惊人的数学题。那是一个社会经济题。他利用课余时间，利用电脑收集各种数据进行统计与分析，预测到全国房价一年后要陡涨，叫他家里人赶快买房。家人不相信，社会上的人也不相信，结果一年后他预测的事情如期而至。他考试的分数之所以不很高，是因为他不重视分数重视用数学解决生活中的问题。这样的人将来必有数学上的成就。因为他是真正提高了数学素质。这个学生的这种爱好，如果数学老师没有发现只根据其考试分数去批评他，而不对他的数学兴趣进行鼓励，就会适得其反。这样的学生考试分数与他的爱好与他的智商不成正比，是因为他实际运用第一，做题第二，只要正确引导，使他既重视知识运作的细心，又爱好以数学运用于实践的拓展研究，这样他就可以获得双丰收。而这种引导，教师应灌注关爱的情感。这就叫情感辅导法。对那种智商高，不费很大的力气就能拿到高分的学生，支持他们可以对他所热爱的别的学科有独特的爱好，但也要采取独特的方法激发其数学兴趣。比如他爱好文学，就要让他懂得数学与文学的关系，一个完全不懂数学的人，能成为文学家么。这是一个问题情境，他会大吃一惊地发现疑问。这时就可以循循善诱地把他带进数学与文学的联结地段。让他懂得：数学中的思想与方法，有很多是富于哲理性的，它不但能解决生活中的数学问题，还能对人生有很好的指导作用。比如正数与负数，既对立又统一。而对立统一规律是生活中的普遍规律。他体现于人们的生产生活之中。文学创作源于生活，这样数学不是对文学有很密切关系吗？这样，这个学生在爱好文学的时候也就不会忽视数学了，进而对数学也纳入了爱好的范围。这叫问题情境产生的情感作用。如果用简单的批评，空洞的说教不但达不到激发兴趣的作用。再说激励教育，激励教育也是情感教育的一种。因为激励是触及情感的。一般说来，学习有了兴趣，就可以会有动力与毅力，但又不尽然。所以激发信心与毅力，又是一个关键。激励的方法有多种。榜样激励就是其中之一，榜样的力量是无穷的，榜样的来源有多种渠道。名人伟人的奋斗精神，本班的学习榜样也可以。陈景润的奋斗精神就是伟大的榜样。首先介绍他研究数学的艰苦条件，还不如现在每个学生的条件好。几平方米的斗室，在床上的被盖上办公。还有一个底楼的烟囱管道经过他的工作室。夏天没有空调，冬天取暖设备也差，这是何等的艰苦条件。但他一颗拳拳爱国之心，体谅国家的困难。当时没有计算机，他攻世界难题《哥德巴赫猜想》，全靠用笔算，稿子堆了二尺厚，还要不出差错。这是何等的钻研精神啊！我们可以想见，他每天进入数学研究境界，就好比人们走进一座美丽的公园。那数学天地一定有白鹤飞翔，有老林人参，抽象思维的牡丹。介绍到这里就可以让学生体验一下，你们在做数学题时，可有这种魅力体验，成功体验。这又是一个知识情境，学生们定会被引入数学乐园。经过思考，有的学生说，我也有过那样的体验。当我学习数学晕头转向时，我就像游公园进入了迷宫。当老师指点迷津，我一下子茅塞顿开时，我又感觉到走出迷宫的快乐。有的说，当我解一道较难的数学题时，按照步骤，一仗一仗地打。毛泽东主席就说过，饭要一口一口地吃，仗要一仗一仗地打。我有条不紊地步步为营。当得出了结果并验证正确时，仿佛有一种全歼敌军，大获全胜的成就感。还有的学生说，当我学习疲倦但还没完成全部作业时，一想起那些伟人“为中华之崛起而读书”的伟大精神，就对前途充满信心，就对眼前的困难充满战胜它的激情。于是打来一盆清水，洗洗脸，又继续做作业，犹如战场上的战士，累了，歇一下，就又继续冲锋了。这样，学习数学就成了一种快乐。还有的说，在总复习时，把各种知识归了类，一一复习扎实了，我又仿佛进入了数学的乐园。有各种知识的珍珠琳琅满目，我仿佛淌漾在知识的海洋里，体验到成功的喜悦……

综上所述，数学情感教育是素质教育一种武器，是事半功倍的妙药。

参考文献：

[1]任顺元.素质教育论[M].杭州：杭州大学出版社，1998.