但家荣

摘 要： 高校思政课关系“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，是实现党的教育方针的主渠道、主阵地。由于思政课思想性、理论性、政策性较强，知识理论较为枯燥，因此如何加强课堂活跃度、丰富课堂教学形式、提升课堂吸引力，是思政课教师必须思考和研究的课题。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学实践中，通过精心设计课堂实践，丰富课堂教学形式，调动学生参与教学积极性，既帮助学生较好理解和掌握理论知识，拓展学生的综合素质，提升政治思想道德素质。又能实现教师贯彻落实“立德树人”精神，改进教学方式，提升教学水平，较好实现思政课的育人目标和任务。

关键词： 高校思政课;教学改革;课堂实践

0 前言

习近平总书记在全国思政课教师座谈会上强调：办好思想政治理论课，最根本的是全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。我们要把习总书记的讲话精神作为根本遵循，切实推进思政课教学改革，充分发挥思政课育人功能，为党和国家培养新时代高素质人才。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）作为四门思政课之一，主要讲授马克思主义中国化及其理论成果，帮助大学生树立“四个自信”，为培养中国特色社会主义事业建设者和接班人，打牢思想基础，提高马克思主义理论水平。在《概论》课教学中，许多教师存在着过分注重马克思主义理论、政治与政策等理论知识的讲授，考核中倾向于考察学生对理论知识的记忆，一定程度上分割了理论知识与社会现实的连接，同时也造成了学生在个人成长中对社会问题的淡漠。……