郑新丽

[摘 要] 课后练习是制定教学目标，突破课堂教学重难点的凭借。统编本初中语文教材的课后练习，注意到了基础性和各年级之间的衔接，体现了课程标准的要求，特色较为鲜明。对这些形式各异、类型丰富的练习，教师要准确把握其设计理念，并对此加以科学使用，以丰富学生的语文知识，提升学生的语文能力。

[关键词] 初中语文;课后练习;设计使用

课后练习是师生课堂沟通交流的重要媒介，也是拓展课堂教学的有力推手。和以往教材相比，统编本语文教材的编写理念和编写体系有了较大的改进，作为教材重要组成部分的课后练习亦是如此。然而，由于统编本语文教材投入使用的时间不长，学界对其课后练习的挖掘力度还稍显不足。有鉴于此，笔者决定以初中语文教材为例，对统编本语文教材课后练习的编写体系、编写特点和使用方法等进行研究，以期对一线语文教师科学使用新教材，提供借鉴和启示，也希望對当下教科书作业系统的研究，提供相应的参考。

一、课后练习的设计

对课后练习的分析，可以有不同的角度，借鉴前人的研究成果，我们拟从题量、题型和内容等三个方面，进行梳理统计。

（一）题量统计分析

统编本初中语文教材的课后练习，通常由“思考探究”“积累拓展”和“读读写写”三部分构成。对练习题量统计的原则是题目中有无明确的问题提示，为确保统计的准确性和科学性，我们对大题中的小题也做了统计，小题中如果有多个问题，则以阿拉伯数字题号为准。……