孙亚春

如今，网络课程的开设在大学已十分普遍，成人教育的公共必修课绝大部分都是通过网络学习形式完成的，但重开发、轻应用、漏管理一直是网络课程建设亟待解决的问题。笔者根据成人教育网络课程的学习现状，从教学管理者的角度，探讨网络课程管理的意义及其相关管理策略。

一、网络课程管理的意义

网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它由按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境两个组成部分。网络教学支撑环境是指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。而网络课程的管理包括网络课程学习所需互联网技术的指导，学习过程的监控和专业知识的辅导。由于网络课程的类型较多，每种网络课程的教学内容和使用平台的不同，成教生学习过程中就会存在这样那样的问题，因此对成教生的网络课程进行管理是十分必要的。

（一）有助于成教生尽快进入网络学习状态

一般而言，成教生年龄普遍偏大，有的还没有形成网上学习意识，认为还是教师面授来得更直接、更有效。此外，不少成教生接受网络学习只是为应付考试、拿到学分、取得相应学历，并不是为获得真才实学而来，致使其不能真正参与到网络课程的有效学习中去。

还有不少成教生既是家庭的支柱又是单位业务上的骨干， 其工作和生活负担较重， 学习时间有限， 学习压力较大。……