罗丽丽 赵靓

所谓“创客”，是指具备一定知识基础和创新、实践、共享、交流的能力与意识，且能把具有一定技术挑战的创意转变为现实的人。哲学家伊利亚德说：“如果今天我们不生活在未来，那么未来，我们会生活在过去。”而创客就生活在现在和未来之间，能不断把创意转变成最终产品，将之展示在世人眼前。

随着创客教育差异化问题逐渐显现，如何对创客教师进行继续教育成为亟待解决的核心问题。笔者近年来从师资培训角度分析阐述了大数据技术对创客教育的开展、需求、设计、执行等层面的问题，提出了具体的解决方案。

一、创客教育及问题的提出

创客教育是一种在“做中学”，培养学生建立跨学科能力的教育，而不是传授某项特定技能或简单知识的教育;它注重在整个学习过程中培养学生的自信心、创造力、协同精神、批判思维和兴趣爱好，是一种创新型教育。创客教育的目标具有多维度和多层次性，整体指向培养和发展学生面对未来的生活情境下的各项能力。

面对体系复杂的创客教育，创客教师的培养面临诸多挑战：首先，从师资的专业基础方面来看，现有的高等师范类院校几乎没有创客类专业，许多学校的创客类课程是由信息技术教师任课;其次，从培训模式方面来看，创客教育的开展主要以实践类课程为主，集中面授是实践类课程最好的培训模式，但无法满足中小学大量的师资需求缺口;再次，从课程专……