邹小华

随着教育改革的深入发展，在生活中多了解时事政治，对政治学科的学习有着至关重要的作用。教师在课堂教学中引入时事可以开阔学生的眼界，丰富学生的知识，增加政治课堂的趣味性，让学生知晓书本以外的知识，培养学生的政治素养。当然，在网络科技发展迅猛的当下，收集时事的途径有很多。

时事是高中思想政治课的重要组成部分之一，且已成为每年高考必考内容。学生有参与、了解时事的权利，而同样的，教师也可以将时事融入课堂中，深化知识原理，提升学生认识问题、分析问题的能力，为政治高考打好基础。

一、运用时事导入新课学习

不可否认，政治理论知识学习起来十分枯燥。因此，教师在新课导入时要想办法调动学生的学习积极性，营造轻松的学习氛围，这样，才能使学生参与课堂，更有效地接受新知识。时事是当前世界发生的事件，当它被作为一种教学资源来使用时，对提升学生的政治学习热情有所帮助。在课堂教学中，教师可以通过视频、图片等方式向学生展示时政热点，并创设情境，增强教学的感染力，提高学生的主动探究能力，让他们主动投入到政治课堂中。例如，在教学“收入分配与社会公平”时，教师可以通过多媒体向学生展示胡锦涛在中共十七大上的讲话内容：要坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，健全管理、制度、资本、劳动等生产要素，初次分配和再分配均需處理好效率与公平的关系，再分配更加注重公平。由此，教师可提出一些问题：收入分配与社会公平有何关系？用问题调动学生的积极性，让他们参与问题的思考、讨论，提高他们分析问题的能力，让政治课堂的教学模式不再单一化。

二、运用时事增强政治课堂的有效性和趣味性

由于传统政治课堂的枯燥、单调，学生在政治课堂上难以集中注意力，对知识概念也不能完全理解。教师想要改变这一局面，就要对教材有一个全方位的把握，了解学生的特点和认知水平，不断创新教学方法，合理安排教学任务，从学生感兴趣的话题入手，穿插一些时事，引导学生将政治学习与自己的生活实际联系起来，使政治课堂变得生动有趣。

当然，教师在选择时事时也应有一定的针对性。例如，在教学文化生活时，教师可以带领学生探究中国传统文化中的精华与糟粕，还可以结合当下的时事，用多媒体呈现关于当下日韩流文化对中国文化的影响的图片或调查结果，让学生了解文化入侵带来的危害，教育学生不要在当下文化的交织中盲从迷失，对于外来文化也要用辩证的思想分析对待。这样一来，学生不但对这一课的认识更加深刻，还了解了课本以外的知识。

三、运用时事，实现教学方式多元化

1.创设时政快讯活动。

在政治课堂中，教师有时很难将近期的时事热点都引进课堂中。为了开阔学生的视野，让他们学习到更多的知识，教师可以带领部分学生收集当下社会中的新闻，然后整理出来做成简报，分发给班级同学。活动一周一次，全班学生轮流参与，增加他们对政治课的热情，为他们创设一个学习政治的班级氛围。

2.开展辩论活动。

政治课的传统模式是教师讲、学生听，对于很多话题，学生不能在课堂上畅所欲言。教师可以在课后组织辩论活动，依据课堂上所学习的某一内容或者某个时事，让学生自由分成两组，进行一个小型的辩论会，各抒己见，发挥他们学习的主观能动性。例如，在教学“树立正确的消费观”时，教师可以围绕这一话题，让学生讨论超前消费与适度消费这两种观念，并通过活动让学生树立正确的消费观。

3.开展角色扮演活动。

为了让学生对课堂上所学的内容印象更加深刻，教师还可以组织学生开展角色扮演活动。学生可以扮作记者、当事人、主持人、嘉宾等，依据一个新闻故事开展活动。让学生模拟采访报道，既能激发他们学习政治的兴趣，还能引导他们多关注时事，从而提升自身的政治素养。

时事是高中政治教学中的重要部分，起着不可忽视的作用。教师在教学中有责任引导学生联系实际生活，拓宽学生了解时事的途径，将时事引入课堂，提升教学效果。