张明燕

在高中政治课堂教学中，教师应该以学生为主体开展教学活动。很多学生认为高中政治通过死记硬背便可以完成一定的学习任务，这种认识是错误的。教师应该根据学生的实际学习情况，创设多元化的教学情境，让他们树立正确的方法论和世界观，结合所学知识对复杂的政治问题进行思考。实践证明，通过创设教学情境能够激发学生的学习积极性，让他们可以主动地去分析和观察一些实事热点问题，以此来提高思维能力和实践创新能力。

一、营造宽松活跃的课堂氛围

在高中阶段，由于需要学习的课程较多，学生很难对每一门课程都感兴趣。在这种现状下，如果教师只是一味地向学生讲述教材知识，就会导致课堂教学内容过于死板，教学效率低下。

例如，在教学《神奇的货币》时，为了能够活跃课堂氛围，教师可以通过多媒体向学生展示货币的演变历程。先人通过自身的智慧和社会经验，将货币不斷地进行演变，使得货币从商品当中分离出来，固定地充当一般等价物，逐步拥有了价值尺度和流通手段两大基本职能。然后，教师再结合教材提出问题：在货币的演变历程中，每一种货币形式都有哪些优缺点？学生在思考问题的时候，会对金属货币、纸币、信用卡、支票和外汇进行基本概念的理解，从中找出它们的区别，并概括优缺点。最后，教师再对课堂内容进行总结：货币是一种历史演变的必然产物，纸币的发行量等于流通中所需要的货币量，但是纸币只是价值符号，本身没有价值，国家强制人民进行使用。……