摘   要  随着国家层面研学旅行政策的连续发布，学校、家长、学生参与研学旅行的热情空前高涨，相关部门、机构也积极参与。但研学旅行热的背后，存在保障机制与活动开展、表面喧嚣与育人效果、导师培养与研学要求、研学实施与总结评价等方面的失衡。失衡与相关主体责任不明确、各方资源未形成合力有较大关系。失衡可通过健全保障机制、回归研学本真、明确各方职责等途径予以矫正。

关键词 研学旅行  失衡  表现  成因  矫正

随着《关于推进中小学生研学旅行的意见》（教基一[2016]8号）和《中小学综合实践课程指导纲要》（教材〔2017〕4号）的发布，学校、家长、学生的研学热情空前高涨。研学旅行在“落实立德树人根本任务，帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力”等方面发挥了极其重要的作用[1]。但在研学旅行热的背后，也存在失衡的现象。

一、研学旅行失衡的表现

1.保障机制与活动开展的失衡

研学旅行包含现代旅游的各个要素和课堂教学的一些环节，既要有安全、吃、住、行、医等后勤保障机制，也应有完整的教学保障机制。但目前一些地方研学旅行开展较为随意，既无组织保障，也无经费和安全保障。有的旅行社打着研学旅行的旗号，实则是假期托管班;有的甚至几个人临时拼凑，没有相关资质，存在很大的安全隐患，严重地制约了研学旅行的健康、可持续发展。

2.表面喧嚣与育人效果的失衡