李运花

摘   要 新课改背景下，“以科研促进教研，以教研促进教学”的区域学科课题研究，成为带动整个区域教研文化构建和教师专业发展的重要突破口。但由于课题研究与教学研究存在着一定的区别，许多区域学科课题研究质量被大打折扣。文章通过对区域学科课题研究关键瓶颈的分析，从科研引领教研、科研助推教研、科研借力教研三个方面，对区域学科课题研究的路径进行了探讨。

关键词 区域学科课题  科研  教研

区域学科课题是指以学科教研员牵头，区域骨干教师共同参与的区域学科教学改革研究。其主要目标是通过对区域学科教学核心问题解决的研究，构建教研员与学科骨干教师的研修共同体，并以此带动整个区域的学科教学改革和教研文化构建，最终促进学生的健康、快乐、可持续发展。

一、区域学科课题研究的瓶颈：教研与科研脱节

1.工作上的脱节

教研工作和科研工作虽然从理论上讲目标是一致的，都是教育教学改革活动，所不同的是研究取向上有所差异。课题研究重在探索新，强调改革方向的引领;教研的任务是了解旧，强调现实问题的解决。但在实践的过程中，如何将二者有机结合成为区域课题研究一直纠结的难题。首先，教研工作注重面上实际教学问题的解决，着眼点基本上是保底基础上的提升，一旦上升到课题研究，经常会出现选题过大、过旧，前瞻性不强的问题。而课题研究强调点上的创新，进而实现以点带面的突破，需要较高的理论起点及系统架构研究过程，而且相对来讲更费时间。……