丁德凤 童光丽 王自虎

摘    要：非物质文化遗产是我国传统文明发展至今的沉淀与记忆，更随着时代变迁，成为了我国文化软实力的重要支撑。基于此，更要做好对非物质文化遗产的保护与传承，用当下最适宜的方式渗透出去，特别是与地方高校进行校本课程的开发，让学生基于地方民族的特色增强对非物质文化遗产的认同感，完成非物质文化遗产的传承工作。

关键词：非物质文化遗产;校本课程;有效策略

青少年是我国发展的未来，要发展国家就要让青少年建立文化觉醒，关注本民族的优秀文化内容，将非物质文化遗产以校本课程开发的形式进行教育工作，唤醒强少年的对于民族文化的认知，使校园成为非物质文化遗产传承与保护的重要基地。

一、非物质文化遗产走进校本课程的意义

学生发展核心素养体系深植于我国优秀文化传统，中国历史文明源远流长，运用古代修身治国、齐家平天下的思想，进行学生的家国情怀培养工作。将非物质文化遗产以校本课程开发的方式，对学生进行教育培养工作，可以高效培养学生对于民族文化的认同感、归属感，唤醒民族意识，进行正确的民族定位。特别是当今社会网络信息技术的快速发展，让很多学生沉浸在娱乐至上的网络之中，对于历史沉淀的民族文化越来越淡漠，甚至出现断层，将非物质文化遗产相关的内容收集、整理编入当地教育课程之中，使学生对本地民族文化认知更为强烈，将学生生活与文化相关联，建立学生的民族自豪感，使他们更加热爱自己的家乡，从而更刻苦的学习，为自己家乡的发展做贡献[1]。

二、非物质文化遗产走进校本课程的现状

非物质文化遗产有着悠久的历史，更是一个朝代繁荣的象征，记录着当时的社会环境，但是时过境迁，很多优秀的民族文化内容在时代的发展中被取代或消失，这也让当前的非物质文化遗产越发减少。很多文化的传承人，为了生活，逐渐放弃了这份工作。所以，在进行校本课程开发的过程中，缺少相关文化内容的记录，特别是一些歌曲、戏本的内容都是利用口口相传的方式进行传承的，没有可借鉴的资料，也无法引用文字对一些地方的语调进行记录。即使找到了适宜的资料，也会因为缺乏科学支撑无法与当前课程教学内容相关联，导致课程关联性不大，硬性拼凑在一起，教材编写将会缺乏系统性，使学生在后续学习过程中出现理解性的困难，无法提升课堂教学效果，失去非物质文化遗产走进校本课程的意义[2]。还有一点就是对于非物质文化遗产找谁来教，当前学校的优秀教师，多是基于自己的专业知识及以往的教学经历进行教书育人的工作，教师自身对于非物质文化遗产的内容也不是非常了解，但当下是要将一门充满历史与文化的内容进行传教，对于教师而言也是一种挑战，在重重关卡下，非物质文化遗产在走向校本课程中出现了严重的滞后性。

三、非物质文化遗产走进校本课程的有效策略

1.建设非遗资源库，深入挖掘资料内容

要做好非物质文化遗产走进校本课程的工作，就要对该课程内容进行大量的开发与关注，需要所有教育工作者一同努力，探究当地的非物质文化遗产内容。可以带领学生一同走入非物质文化遗产生产的环境中，进行调研与学习工作，既可以获得一手的教学资料，丰富教师现有的教育资源，也能让学生与非物质文化遗产进行亲密的接触，相较于教师在课堂上对内容进行讲授的方式更为生动形象。特别是对于一些无法用语言文字描述的内容，让学生在现场，进行内容的感悟，还可以将内容拍摄成视频，作为非物质文化遗产的珍贵资料，保存到教育资源中，丰富现有的教学材料。邀请相关的文化的传承人，到学校开展系列讲座，作为补充教育，辅助学生对非物质文化遗产的学习，为完成非遗传承做出更多的教育突破[3]。

2.开设专门的课程，培养专业人才

在進行校本课程内容的开发中，可以利用学校与地方特色的特殊性，将非物质文化遗产纳入学校的专门的课程开发，这样既可以完成地域保护非遗，为非遗培养人才，还能突显出学校的办学特色，为非遗保护与传承培养更多后起之秀。而将其作为一门单独的课程内容进行开发，也省去与其他教学内容间缺乏支撑，编写教材没有逻辑的尴尬局面，提高教学质量，完成国家对民族性课程的开发工作，将其纳入课程进行教育工作，开拓当地的文化研究工作，又深化了本地民族民族文化特色，建立当地学生对本地民间文化学习的兴趣，通过教育、发掘、深化的方式延续我国非物质文化遗产的传承工作，让更多非物质文化遗产项目走进校园，形成本校特有的文化传承特色，既可以提升学生学习的自主性，依靠讲学的非遗的内容，强化学生对非遗内容的实践性，对于学校学生进行素质拓展、文化核心素养的培育起着促进作用[4]。

结语：

非物质文化遗产的传承与保护工作是一个长期发展的过程，更是具有地方文化、人们生活的真实记录，面临时代的发展，做好非物质文化遗产的教育工作，才能促进非物质文化遗产的可持续性发展。学校与社会一同努力，开发并建设校本课程，多途径、多角度进行课程的开发，才能做好非物质文化遗产的保护与传承工作，建立学生的文化觉醒，为实现国家统一、民族富强做好建设工作。

参考文献：

[1]陈义德.非物质文化遗产档案保护研究述评[J].档案管理，2020（03）：42

[2]李丽莉.非物质文化遗产视角下客家山歌的传承与发展[J].传媒论坛，2020，3（09）：124

[3]覃宇德，房佳婕，樊坤.台州市体育非物质文化遗产校园传承现状研究[J].武术研究，2020，5（04）：103

[4]许澄，姚冰.论非物质文化遗产走进高校的重要意义[J].邢台学院学报，2017，32（04）：91