范光宝

摘 要当今，各学校对于小学语文阅读这一方面比较关注，因此，语文教师利用新型教学模式进行小学生语文阅读教学。那么，在小学语文教学中运用合作学习，有利于提高小学生思维能力及表达能力，从而促进小学生对阅读资料内容认识与理解，进一步培养小学生语文综合能力。本文以合作学习在小学语文阅读教学中的运用为研究对象，阐述了其在语文教学中的应用和意义。

关键词合作学习;小学语文阅读;教学运用

中图分类号：G622 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0176-01

语文阅读可以提高小学生语文素养，为写作能力、口语交际锻炼思维及提升自身综合能力奠定基础。因此，在小学语文阅读教学中，想要使小学生正确掌握语文知识点，必须具备良好阅读能力，才能够提高语文阅读效果，而合作学习可以攻破这一弱点，使合作学习能对小学语文阅读教学起到重要作用。在小学语文阅读中应用合作教学的方式，有利于小学生对教学知识理解，促进学生之间相互配合。

一、运用合作学习的必要性

（一）加强互动和交流，改变传统教学模式

传统语文教学模式，形式单一，教学方式过于死板，不利于学生语文阅读能力更好地发展。因此，教师利用合作学习模式进行小学语文阅读教学，为小学语文阅读课堂添加了活力，有利于提高教师创新能力，同时可以增强学生的互动意识，提高学生自主思考问题的能力。此外，在小学语文阅读中运用合作学习，还可以激起学生学习的兴趣，对知识的理解也随之深入，

（二）快速解决问题，提高课堂教学质量

在以教师授课、学生被动听课等灌输式教学为主要方式的传统教学模式中，教师与学生之间很少互动，教师不能根据学生实际需求进行讲解，学生有问题也不敢表达，导致降低学习积极性。因而，在小学语文阅读教学中运用合作学习的方式十分必要，它可以有效增进老师与学生之间的互动与交流，提高了教学效率，并提高小学生解决问题能力。

（三）有利于教师因材施教

传统教学方式对语文阅读教学活动具有很大局限性。因此，教师采用具有创新性的模式——合作学习，在学生中起到很好的作用，学生之间可以互相沟通和交流，师生之间互动也有所增加，学生们能够自主的解决学习中的问题。另外，教师可以根据学生的实际情况制定合适的教学方法，有利于教学活动的顺利开展。

二、在小学语文阅读教学中正确应用合作学习

为促进合作学习在小学语文阅读教学顺利开展，并达到有效教学效果，因而需要从以下五方面进行具体介绍。

（一）划分小组

（1）教师应具体了解每个学生的知识水平和性格特点。

（2）根据学生之间不同的差异进行小组划分，以学生为主体运用合理的教学模式，比如微视频、游戏等方式使学生充分发挥主动性来进行合作学习，有利于激起学生学习兴趣，提高学生独立思考问题的能力，从而促进合作学习在小学语文阅读教学顺利开展。最后使小学语文阅读教学效果得以提高。

（二）明确目标

在小学阶段，小学生心智及思维等方面不够成熟，因此，无法在语文阅读课堂把握好自我需求。由此看来，教师需要引导小学生树立正确的学习目标，促使学生主动学习和独立思考问题，敢于在学习小组中发表自己的意见，最后由教师通过教材内容对小学生观点进行评价，有利于提高小学语文阅读教学效果，并增强小学生合作意识。

（三）分层教学

就小学生来说，自身所储备的知识是有限的。教师进行教学中，速度不应太快，这样有可能起到反作用，学生无法对教材内容进行正确理解，打击学生学习的积极性。由于分层教学在小学语文阅读中十分重要，因此，利用小组进行分层教学，促进小学生合作学习，并通过小组交流，总结所学到的经验，使小学生更好地掌握学习内容。

（四）积极讨论交流

在语文阅读教学中，要坚持小学生主体地位。良好的课堂气氛可以提高小学生学习效率，在小组中互相交流、取长补短，有利于增强小学生之间的互动，帮助学生对学习的内容正确理解。合作学习的正确运用，使教学内容更加完善。运用小组积极讨论交流，依据小学生提出的意见，加强合作学习在小学语文教学过程中的应用。

（五）构建良好学习氛围

在小学教学过程中培养学生兴趣有利于提高学习效率，因此在教学过程中构建良好的教学环境，是激发小学生语文阅读兴趣的关键因素。由于小学还是能年龄较小，生性活泼，更是便于调动小学生学习积极性，但是正因如此，小学生活泼爱动，在学习过程中容易注意力不集中。由此看来，在教学过程中教师应监督并辅助小学生利用小组学习的方法，益于小学生集中注意力，调动课堂学习氛围并提高学习效果。

综上所述，合作学习在小学语文阅读教学中运用，有利于加强小学生学习注意力的培养，不断开拓其创造性思维，鼓励小学生主动参与到语文阅读教学中。通过小组学习增强学生之间合作意识，并促进师生之间良好关系的建立。因此，在今后的语文阅读教学过程中，教师要不断完善合作学习的方法，促进课堂教学水平的提升。