吴旺英 徐笑梅

摘 要 文章通过阐述 ESA 理论的内涵、交互式语法教学理论的涵义及 ESA 理论在交互式语法教学中的运用，以初高中衔接时态

复习为例，探讨基于ESA理论的高中英语交互式语法教学策略，尝试利用交互手段，通过课堂语言教学的三个基本要素， 即投入（Engage）、学习（Study）、运用（Activate）所组成的杂拼型教学模式，将枯燥的语法规则融入生动的生活情景中，激发 学生学习的主动性和能动性，进一步增强学生英语语用意识，培养学生学科核心素养。

关键词 ESA理论;交互式;语法教学

《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确指出， 高中阶段英语语法知识的学习应在具体语境中，通过 各种英语学习和实践活动，进一步巩固和恰当运用义 务教育阶段所学的语法知识，学会在具体语境中恰当 运用所学语法知识来理解和表達意义，进一步增强英 语语用意识，培养学生学科核心素养。^[1]以教师讲授 为主的传统高中英语语法教学严重制约了课程的生 活性和交际性，阻碍了学生语言能力、文化意识、思维 品质和学习能力的培养。⑵ESA理论与交互式教学理 论主张以生为本、突出运用，要求学生在教师创设的 各种语境中独立思考、互相合作、对话交流。 基于 ESA理论的交互式语法教学策略是新课程下具有探 究价值的语法教学策略，能较大程度提高高中英语语 法教学的质量。

一、基于ESA理论的交互式语法教学的内涵

ESA理论和交互式语法教学模式的共同特点是 实现了课堂主体角色的转化、教学内容的实用化和教 学活动的多元化。……