特稿

编者按：

2019 年 4 月 10-12 日，我杂志社三位年轻的编辑前往建瓯市，通过深入东峰中学课堂听课，与学校教师校 领导座谈，与建瓯教师进修学校校长、教改专家访谈等多种形式，了解该校课改的情况，总结了作为福建省 义务教育教改示范性建设学校东峰中学的课改经验，撰写了 3篇文章，发表在本刊 2019 年第10期。受其感 奋，建甌市中学课改的主要发起人、建瓯市教师进修校陈振龙老师撰写文章，回顾 20 年来区域课改的艰辛历 程。“老骥伏枥，志在千里”，我们期待，有更多像陈振龙这样的老教育工作者，以更宏阔的视野回顾来时路， 从而更加明晰前行的方向。

摘 要 教育科研是推动学校发展的助推器，笔者从一个学科的课题研究到试点一所学校的课堂变革，再到一个区域内的教学改 革推行历程，总结县级教师进修校教育科研区域探索与启示：校长重视是前提，试点建模是关键，成果显现是动力，分类推 进是策略。

关 键 词 川石中学;自主互助，展示反馈;课堂教学;改革试验

2000年，笔者作为进修校教研员参加了福建师大 余文森教授主持的全国教育科学“九五”规划课题 “‘指导—自主学习'教改实验”。通过开展课题实验， 实验教师在教学观念的更新、学习方式的转变、提高 教学的有效性等方面都颇有收获。但课题结题后，参 与教改实验的教师，几乎全都回到传统的课堂教学。 对此，笔者深切地体会到：单独的一门学科教改实验 形不成氛围，学生养不成学习习惯。……