肖宏扬

摘 要：我国实行的是九年义务教育制度，小学作为义务教育的一个重要启蒙阶段，对学生知识普及和身心全面发展起到了举足轻重的作用。在贯彻德智体全面发展的教学理念中，小学音乐教育在所有课程中的重要性不容忽视，针对学生对音乐知识的启蒙，则成了当代教学方案的研究课题。在小学阶段，由于学生的身心发育不全面等各种因素的影响，传统的教学模式无法让学生对音乐产生浓厚的兴趣，于是在教学中融入“趣味性”，将这种新颖的教学理念贯穿到学习中，将“趣味”与教学融合，从双向出发达到高效率的教学成绩，这也是本文所要探索讨论和发掘的方向。

关键词：小学音乐教学;趣味性定义;策略探析

一、小学音乐教学概况分析

从我国的传统教育体制看来，重要的课程在课时安排上相比较音乐这类艺术类课程要多，小学音樂课一般都是按照一周一两节的安排进行教学，小学生们因为课时少的安排对于音乐课起不到重视的作用，而且在考试中，音乐也不作为一门主考科目存在，这更让小学生在传统义务教育的体制下，对于音乐的重要性有所忽视。在小学音乐课程中所学到的知识，都是书面的基础理论，学生想要真正理解和运用知识还是要结合实践，而音乐课时分配的又少等一系列因素，都造成了小学生对于音乐课的不重视。

在传统教育的影响下，有些教师在教学中缺少创新，学习的过程本身就是一个缺乏趣味、灵动性的行为，小学生能否在枯燥的学习中找到自己的兴趣从而提高对知识的渴望，一部分也来自于教师的授课方式，如果教师只是在一味地做知识的“搬运工”，那么处在被动地位的小学生就很难从音乐知识中领会到真正的含义，甚至会对某学科产生偏科的问题，所以调动教师们在音乐教学中的积极性也是不可忽视的一个关键问题所在，在音乐知识中融入“趣味性”，在教学方式中提高情境和生活的创造性，才可以让小学生在课堂上真正地爱上音乐。

二、小学音乐趣味教学的定义

趣味性教学就是打破传统的教学模式，小学生本身很容易思想不集中，在课堂上如果没有能引起小学生兴趣的知识点，小学生很容易就会走思，而增强趣味性教学，将趣味性融合到小学音乐教育中，可以在结合音乐知识相关的趣味元素的同时，将音乐与民族历史背景、审美鉴赏、自然风俗等各种知识联合到一起，丰富小学生的知识面，既可以有效提高小学生的音乐鉴赏能力，还可以从音乐学习过程中收获更广泛的知识积累。趣味性音乐教学可以增加小学生在课堂上的互动，增进教师与学生之间的情感交流，有利于教师更好地传授小学生知识，在小学音乐中渗透趣味性教学模式，是在有效的提高教师教学水平，帮助小学生更好地学到知识。

三、融入“趣味性”教学的应用策略和建议

针对我们本文的课题，如何在音乐教育中更好地融入“趣味性”，让学生可以自发地去喜欢音乐、热爱音乐。对此，我们有以下的一些建议：

（一）将生活趣味植入教学，增强小学生的情感互动

生活是艺术的源泉和载体，在小学音乐教学中增加生活的元素，两者结合起来既可以让小学生从熟悉的领域探索音乐的未知，又可以在教学中让小学生得到生活经验的启发。小学生具有很好的发散性思维模式，他们可以将生活中的情境联系到一起，而在音乐教学中潜移默化地加入生活中他们熟知的场景或者事物，更方便小学生对于音乐乐理的接受。例如，在练习发声的时候，教师可以让小学生模仿动物的叫声，描述海浪的声音，在唱《幸福拍手歌》的时候，按照歌词描述的动作进行互动，这些都可以加深小学生对课堂知识学习的印象，从而更方便小学生对音乐知识的吸收和理解。

（二）创造生动有趣的教学情境，激发学习的主动性

在传统教学模式的影响下，有些教师为了提高教学速度，保证课时的完成量，会一味地将知识灌输给小学生，导致了有些学生对音乐课产生了抵触的情绪，这跟教师的教学方式方法都有分不开的关系，当小学生陷入被动学习状态的时候，学习效果往往大打折扣。而学生的发散性思维也会受制于被动的学习状态无法发挥。所以，普及“趣味性”音乐教学，调动小学生的灵动性，在音乐教学中设定特定的情境，将小学生带入情境中学习，激发学生学习的主动性，这样可以大大提高教学效率和质量。

例如，在小学生学习《国歌》的时候，为了能够让小学生能够深切体会到歌曲里所表达的情感，教师可以在教学中讲述红领巾的故事，贯穿具有代表性的烈士的英雄事迹，这样可以更加深小学生对《国歌》歌词情感表达的理解，还可以调动起学生学习歌曲的积极性，在英雄事迹中受到熏陶。

结束语：

“趣味性”音乐教学不仅可以帮助小学生更好地理解音乐，还可以激发小学生的想象力和创造力。在艺术培养中提高小学生的鉴赏力和情感表达能力，利用趣味教学在音乐教学中的优势，让学生得到更全面的发展。

参考文献：

[1]童琳.从人本主义教育角度探析小学音乐教学的发展措施[J].戏剧之家，2016，（04）：64.

[2]苏丽.试论小学音乐教学存在的问题及对策[J].科教文汇，2014，（07）：103.

[3]陈萍萍.坚持“以人为本”推进小学音乐教学深入开展[J].赤子，2015，（24）：21.