王紫玉

摘 要：幼儿阶段是人的创造力的形成期，幼儿的创造力显得尤为重要。本文从培育环境，激发幼儿创造灵感;精心选材，拓宽幼儿创造空间;适当介入，激活幼儿的创造思维;亲近自然，打开幼儿创造源泉;积极评价，培养幼儿创造勇气等五个方面探讨了幼儿美术教育中创造力的培养。

关键词：幼儿;美术教育;创造力

美国著名教育家泰勒说：“创造力不仅对科技进步，而且对国家乃至全世界都有重要的影响。哪个国家能最大限度地发现、发展、鼓励人民的潜在创造性，哪个国家在世界上就处于十分重要的地位。”幼儿阶段是人的创造力的形成期，幼儿的创造力显得尤为重要。那么，如何培养幼儿的创造力呢？我认为应从以下方面入手：

一、培育环境，激发幼儿创造灵感

罗恩菲德倡导美术教育以创作为内容，“教”的成分要降低，“导”的成分要升高。他主张美术教育要以儿童为主体，有效发展儿童的创造能力。我国著名教育家陶行知先生也指出：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力，以从事于创造工作。”教师应该为幼儿创设一个宽松、和谐、平等、自由的环境，使幼儿的思维始终处于开放、活跃状态。在美术活动中，教师可以放开孩子，使幼儿的思维不受任何限制，让孩子尽情地大胆创造。只要孩子认为是合理的、可能的，教师都要予以肯定、表扬，不管他画的是什么，任凭幼儿的思维自由发展，无拘无束。……