李红霞

摘 要：初中化学不管是在理论知识还是实验操作，都需要学生有一个夯实的基础，才能衔接好高中深入的化学知识。化学的实验操作既有生活联系又有趣味性，激发了学生的学习热情，但是目前初中化学教学中教师更偏向于理论的灌输，直接进行教材实验展示，忽略了学生的自己动手操作，没有产生互动性，极大地打击了学生的积极性，教学效果不理想。因此化学实验教学需要进行改革，提高学习效率。本文将围绕如何改革和创新展开叙述。

关键词：初中化学;实验教学;改革与实践

化学是一门理论与实验相结合的科学，实验的操作有利于学生对于课本知识和方程式的理解与记忆。然而部分教师的教学还处于注重理论知识的传授的阶段，对于实验的教学也是处于自己演示学生观看的模式，使得有趣的实验教学变成了单向的传播知识，学生的学习热情与效率均不高。因此需要对于传统的实验教学进行改革，选择趣味性强的教材实验，鼓励学生的动手操作，培养学生的实际动手能力与创新意识。

一、制约化学实验教学有效性的因素

（一）化学实验本身制约因素

1.化学实验存在危险性

化学中的溶液如浓硫酸等强酸存在极强腐蚀性，容易造成皮膚灼伤。物质的混合也极易发生化学反应，出现火花的情况。这些严重的后果导致学校多采用教室上课，老师在教室进行不危险实验教学。但是这种观看的效果远远比不上实际操作的效果，学生会因为位置的差异、光线走神，没有学生的回应，会导致课堂变得枯燥乏味，缺少乐趣[1]。

2.化学实验具有不可操作性

教材中会存在一些反应剧烈的实验，比如混合之后产生有毒气体的实验，这种实验更是不可能出现在密集的教室。教师格外强调有毒的话语也会激发学生的好奇心，更是想要开瓶闻一闻和其他气体的区别。此外化学实验中还有不少实验的反应条件需要加热，采用酒精灯或者酒精喷灯，但是酒精喷灯的高温会出现火焰喷射的声音，极容易引起学生的恐慌。

（二）化学实验教学的无效性

1.实验课程教学方式的单一性

教师根据大纲进行教学，完成教学任务，让学生学习知识的进度保持一致。但是这种教学会导致高水平学生的需求不能得到满足，教材内容过于简单或无趣，吸引不了学生注意力，化学实验教学效果较差[2]。

2.实验课的占比低

初中教学中都存在赶进度的问题，初中化学课程也不例外。而化学实验更是需要大量时间，这也就导致部分教师认为实验可以自己完成或者观看视频了解步骤，不需要在实验中浪费大量时间，对于化学方程式往往要求学生直接背诵即可。这种脱离现实直接抽象记忆的方式显然效果不佳。

3.实验考核标准不合理

为了考核学生对于实验的掌握度，老师通常从作业中、考试分数指标中进行了解。这种考核指标过于僵硬，无法区分真正的掌握和死记硬背的掌握。现阶段的实验考核无法体现出学生的实验操作能力、创新水平。

二、实现趣味性实验教学

（一）化学实验情境导入，多媒体与实际结合

虽然化学课程在初三才开始正式开课，但是日常生活的化学现象非常多。可以例举几个简单例子，让同学畅所欲言其他现象，可以进行实验的就让学生操作，不能上手操作的就选择多媒体设备进行播放。所以尽量选择生活中存在且趣味性极强的实验，激发学生的探索未知的欲望，吸引他们对于化学课堂的关注[3]。

（二）联系课本知识进行扩展

化学物质的专有名词较多，使得刚接触的学生思维还没有转过来，所以他们对于化学的学习常常采用记忆模式，并不能真正理解。因此老师可以进行适当的引导，帮助学生找到适合自己的理解思路。而化学的一大优势就是实验可以大大减少理解难度，在进行完课堂实验之后可利用手里的物质进行新实验的简单扩展。比如区分无色无味的气体，肉眼观察不出来的物质用什么办法区分，就需要学生进行思考。引导学生的思考，让学生对于化学实验产生兴趣与思考。这种方式会加深学生对于刚操作过的化学知识有更深入的理解，有利于提高学习质量[4]。

（三）将方程式变得形象的趣味化实验

化学中的方程式属于抽象的知识，但是趣味性的实验可以使得方程式由抽象变得形象，可以增加学生的记忆点。通过呈现特殊的实验现象，让学生去反推化学反应发生的条件与反应对象，这样的逆向思维更能让学生对自己推理出来的化学公式加强记忆。对于化学实验中的反应应该用什么符号表示，也可以让学生进行联想，培养学生的发散思维。

三、结束语

化学本身的学科性质就是实验与理论的结合，这种有趣的实验加上动手操作极大地增强了学生的学习热情。但是因为部分教师还在枯燥地讲化学理论，没有给学生自主学习、自主操作的机会，导致学生的学习热情度不高，吸收知识的效率低下。因此，初中化学的实验教学改革应该注重化学实验的趣味性，也要注重学生的实际动手应该多于老师的动手及讲述，从而提高学生对于化学学科的积极性，通过具体的实验操作更加了解抽象的理论，提高他们的实践探究能力。

参考文献：

[1]余海陵.优化实验教学提升初中化学课堂教学效率[J].中外交流，2019，26（38）：212-213.

[2]王晓华.初中化学趣味化实验教学探究[J].数理化学习（教育理论），2019，（8）：55-56.

[3]丁续嘉.创新理念在初中化学实验教学中的应用研究[J].中国科技投资，2019，（25）：281.

[4]顾洋.初中化学实验教学改革与创新研究[J].新课程·中学，2019，（10）：158.