潘焕银

摘 要：区域活动贯穿于幼儿园的一日活动中，是孩子自主学习、想象创新的游戏平台。近年来，随着幼儿核心素养教育的推进，乡镇幼儿园越来越关注区域活动。但是受到各地教育条件、教育水平的制约，很多乡镇幼儿园的区域活动材料单一、内容滞后，孩子参与积极性不高。为了改变乡镇幼儿园长期以来存在的“重教学，轻游戏”现状，本文立足乡镇地区的教育实情，探讨如何让乡镇幼儿园区域活动“活”起来，充分发挥幼儿主观能动性，促进幼儿身心健康成长。

关键词：幼儿教育;区域互动;环境创设

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，幼儿教育最关键的元素就是环境创设。与城市幼儿园相比，乡镇幼儿园的区域活动格外单一，操作材料非常少，难以吸引孩子的注意力，不利于调动游戏热情。实际上，乡镇幼儿园拥有得天独厚的自然环境资源，如果幼师能做“生活中的有心人”，丰富的乡镇自然条件中也能挖掘更多开展区域活动的宝贵资源和便利条件。因此乡镇幼儿园教育要充分认识区域活动的重要性，设计更多趣味性、多样化、自主性的游戏活动，让孩子们在游戏中收获知识、快乐成长。

一、探索丰富材料，凸显乡镇特色

开展区域活动离不开材料的支持，乡镇幼儿园的区域活动想要凸显特色，就要选取有特色的本土材料。这样既能节约成本，也能提高教育效果。乡土材料虽然简单、朴素，但是带来的教育意义却是深刻的、多样的。例如乡镇地区常见的花草树木，就是生动的自然区域活动材料，有利于孩子认识不同植物，总结各种植物的颜色、形状、特征等。而且通过观察植物一年四季的变化，也让他们更加了解大自然、热爱大自然、保护大自然。在整合特色的自然资源时，幼师要注意做好分类，如哪些属于植物类，哪些属于昆虫类，哪些属于民间艺术类等，为不同的区域活动做好准备。除此以外，邀请家长一起参加区域活动的收集工作，引导孩子注意观察生活。选取生活中的、大自然中的材料，在家长的配合下使用各种材料制作玩具，或者将原材料带入幼儿园，投入区域活动中。孩子们逐渐养成了观察生活、动脑思考的好习惯，丰富多样的区域材料深深地吸引他们加入活动中，实现了“学中玩”“做中玩”。

二、鼓励自主动手，感知生活趣味

开展区域活动为孩子提供了接触生活、感知生活的机会。幼师设计的区域活动要贴近孩子们熟悉的生活，充满趣味性与吸引力，才能让他们主动参与区域活动，在游戏中大有所获。设计区域游戏方案时，一方面要考虑幼儿的身心发展规律与认知水平;另一方面也要考虑游戏的趣味性与安全性，让他们在区域活动中既能学到丰富的知识，也能感知生活的趣味。动手操作是孩子感知生活的最好渠道，通过触摸感受生活，还能锻炼手部力量，促进大脑发育。所以利用乡村最质朴的材料——泥巴，开展区域活动，提前挑出泥巴里的石头、树枝及树叶，利用泥巴的可塑性，让孩子们开动脑筋作出各种各样的造型。玩泥巴的过程中还要注意提醒孩子不要把泥巴放到嘴巴里，也不能用手揉眼睛。在游戏中，孩子们释放天性、接触自然，有人捏了一座小房子，有人捏了一辆小汽车。大家在动手操作中感到妙趣横生，无论生理还是心理都获得了满足感，在区域活动中获得身心健康成长。

三、多样区域活动，促进自我发展

由于乡镇幼儿园的很多孩子都来自留守家庭，缺乏良好的行为习惯与自主学习能力。遵照《幼儿园教育指导纲要》的要求，幼师要借鉴区域活动的教育优势，给孩子提供自由活动的平台，吸引他们主动参与区域活动，自由选择活动材料，凸显幼儿的主体地位与创新精神。在区域活动中，幼师要充分尊重孩子的意愿，给他们更多自主选择的空间。如有的孩子喜欢扮演不同的角色，鼓励他们在“娃娃家”做游戏;有的孩子喜欢动手拼积木，鼓励他们在“建构区”做游戏;有的孩子喜欢童话故事，鼓励他们在“阅读区”看绘本等。这些都能培养孩子的兴趣，发挥主观能动性。另外在伙伴合作的游戏活动中，还能促进幼儿的社会性发展。这对于乡镇幼儿园的孩子来说正是他们的薄弱之处，通过在游戏中团队合作，或者自主解决游戏中的冲突矛盾，学会如何表达自己的想法，如何与他人和谐相处，提高人际交往能力，促进自我发展。

四、拓展户外活动，释放幼儿天性

乡镇幼儿园的户外自然环境优美，不仅人少、车少，而且场地宽阔。幼师可将区域活动“搬”到户外，让孩子与大自然密切接触，感知大自然的魅力，从中获得丰富的知识，锻炼身心。而幼儿正处于活泼好动的年纪，他们也对户外活动充满了参与兴趣。多组织有趣的户外游戏，在保证安全的前提下让他们接触草地、接触庄稼、接触阳光、接触蓝天，自由地走、跑、跳、跨越、平衡等，盡情地释放自我，提升身体素质。例如在户外游戏中，老师与孩子一起踢足球、打篮球，一起做游戏，各种有趣的民间游戏如老鹰捉小鸡、123木头人、跳皮筋、转呼啦圈等，让孩子们感到乐趣无穷;再如用废旧的轮胎搭建跑步区，用稻草、废旧水瓶等搭建梅花桩区等，在户外游戏中既能锻炼身体，也能团队协作，拉近了孩子之间、幼儿与老师之间的距离，锻炼幼儿的社会适应能力。

总之，现代幼儿园教育倡导走进自然、回归生活。大自然就是区域活动最好的素材来源，也是孩子们的快乐之本。因此乡镇幼儿园开展区域活动，要充分利用当地丰富的自然资源、社会资源及文化资源，让区域活动因多样化的素材而炫彩缤纷。孩子们在不同的区域活动中游戏、学习、创造与思考，真正让区域活动“活”起来，让每个孩子“动”起来，这也正是幼儿园组织区域活动的初心。

参考文献：

[1]林燕娜.点线面结合构建农村幼儿园多元化区域活动网络[J].教师，2019，（3）：112-113.

[2]沈岚.浅谈乡土资源在班级区域中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（11）：48-49.