寸荣富

摘 要：新时期随着科技水平迅速发展，智能电子设备开始广泛应用于人们的日常生活中，随之而来的是人们生活生产方式的变革。在新时代社会发展的推力下，对于教学领域逐始要求进行相应变革，其中多媒体教学成为教学方式变革的重点。本文对小学数学阶段使用多媒体教学作出一些策略方法上的探讨。

关键词：小学数学;多媒体教学;教学策略

引言：

当今社会已经进入智能信息化时代，大数据、互联网等成为时代热点。网络与智能手机早已不再被视为洪水猛兽，反而成为了日常生活中的必备工具，学生也较早接触到这些智能工具。对于学科教育，理应顺势而行跟紧科学发展，在教学模式上贴近学生日常生活，拉近学生距离。

一、多媒体教学工作简述

多媒体教学是指依赖于投影仪、显示器等智能教学用具，辅助教师进行教学工作。与传统教学模式不同的是，多媒体教学模式中，对板书要求进行弱化，转而增强了PPT、动态视频等的制作要求，以求达到提高教学效率、吸引学生课堂注意力、激发学生学习兴趣的目的，以下是针对人教版小学数学三年级上册进行的策略讨论。

二、小学数学多媒体教学策略

（一）直观放大式教学

传统的数学教学方式需要教师制作准备多类型教学模具，这不仅耗时费力，还不容易取得良好的课堂效果。但是多媒体教学在一定程度上避免了这种尴尬，它以严格的实物模拟代替了实物模具，使教学内容更加直观清晰。

例如，人教版小学数学三年级上册第一课：《时、分、秒》。传统的教学模式教师通常带着钟表进行课堂教学，虽然实物具有直观性，但是钟表体积太小，需要教师在教室不断来回行走，以达到让学生看清楚的效果。但是这类行为会影响课堂秩序，难以把控课堂节奏。如果将这堂课改为多媒体教学，在课件制作时，放大钟表体积使之占据课件绝大部分版面，再用投影仪投射到显示屏时，巨大的钟表赫然悬挂于黑板之上，避免了教师无效走动，学生也能更加清晰直观地体会到时、分、秒的运行运算逻辑[1]。

（二）激发兴趣式教学

在小学数学课堂教学中，对于难点重点问题学生一般掌握不足，这样会严重影响学生的学习兴趣。多媒体教学容易化难为简，不仅使学生对于难点问题容易有更直观理解，还能激发学生学习興趣，避免学业半途而废。

例如，人教版小学数学三年级上册第五课《倍的认识》，就是小学数学阶段的学习重点。“倍”在乘法、除法以及复杂问题计算中都有具体应用。在“倍”的教学模式中有一处经典的故事应用：小白兔拔萝卜。在传统教学领域，这个故事只能依靠教师口述，然后根据教师口述内容在黑板上简略画出各类萝卜的简笔画和具体数字，然后对学生进行课堂内容讲述。这样不仅耽误课堂时间，还不容易使学生对于抽象问题有具体认识。但是在多媒体教学模式中，教师能够直接在课件上打印出小白兔和各类萝卜的具体数目，引起课堂互动，引导学生指出萝卜数量，直接在课件上对各类萝卜以及各类萝卜具体数目进行排列。不但能够让学生直观认识“倍”的概念，还能激发学生学习的兴趣，调动课堂气氛[2]。

（三）数据支撑式教学

小学不仅是学科教育的基础阶段，也是学生三观性格塑造的关键阶段。在这一阶段教师要培养学生成为一个乐观向上的人，其中学生与教师的交流互动就成为必不可少的一个环节。而交流互动必须要言之有物，再紧扣课堂关键知识点，与学生进行交流互动。

由于小学数学的教学内容有许多是定性认识，因此需要大量的数据资料来对该事物进行定性认识和学习。多媒体教学有别于传统教学的重要一点就是在大数据时代下，多媒体教学能够给学生带来更多直观资料供学生学习。例如，在人教版小学数学三年级上册第九课：《数学广角——集合》，就需要海量数据支撑下的教学内容。集合问题需要大量的练习来帮助学生理解这一基本概念，而课堂更是需要教师与学生进行互动来推进教学过程。多媒体教学拥有大量的课件供学生进行练习，简易的操作也避免了教师在板书设计上耗费过多时间。

三、多媒体教学利弊反思

与多媒体教学相比较传统教学存在众多优点，但依然存在一些缺陷。教师在进行多媒体教学时应当对这些缺陷更加重视。板书的规范性就是重要问题，小学阶段应当培养学生良好学习习惯，教师的板书设计不仅是为了教学，也是在潜移默化影响学生记笔记的习惯，这一习惯在日后的中学教学中将会显得尤为重要。故此，教师在使用多媒体教学时应当配合板书共同进行，甚至要单独进行板书写作，引导学生养成良好的学习习惯。同时如何保障学生注意力在知识点而不是眼花缭乱的课件上也需要教师在课件制作过程中多费心思。

四、结束语

综上所述，多媒体教学是一次对传统教学模式的革新，它依赖于科学技术的进步，有效辅助了教学工作。教师应当本着顺应时代发展的眼光应用多媒体工具进行教学，在积极备课的过程中对课件进行改良优化，同时学习一些简易的视频、动态图制作过程，优化课堂效果，提高课堂学习氛围。

参考文献：

[1]潘智慧.小学数学多媒体辅助教学分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（6）：231-231.

[2]宋焕之.小学数学多媒体技术应用策略分析[J].中华少年，2019（14）：73-73.