郭建英

摘 要：小学五年级，学生开始学习多边形，以及小数的加减乘除知识，这就需要学生有较好的空间思维能力，并拥有灵活运用自己的知识储备的能力。为了培养学生的自主学习能力，教师需要提高学生分析数学问题的能力，让学生能找到自己合适的办法解析题目。本文基于浅谈提高小学中高年级学生数学自主学习能力的策略展开论述。

关键词：提高;小学中高年级;学生数学;自主学习能力的策略

引言：

小学是养成自主学习能力习惯的关键时刻，教师要让学生学会独立自主学习，提升自主解决问题的能力，要提高学生的动手能力，提高学生对自主解答数学题的积极性。教师要鼓励学生自主探究，才能让学生在遇到难题时不再退缩。教师在数学教学过程中，需要不断摸索适合学生的教学方式，才能让学生全方面发展。

一、以学生为主体

在传统的教学模式中，教师是课堂教学的主导者。而在新课改教育背景下，学生则成为了教学活动的主体。因此，教师在课堂上的教学节奏首先是取决于学生的学习情况，其次是教学效果。如果要讓学生学习好数学，教师就要让学生多进行练习，让学生在做题时训练自己的数学思维，调动自己的主观能动性，获得更多的解题技巧。在传统的教学模式当中，教师在课堂上一般是单方面地进行填鸭式教学。这就会使学生对数学产生厌恶的情绪。新课标的教育基本思想是“以生为本”，让学生成为课堂的主体。因此，教师要改变传统的教学模式，将课堂还给学生，提升学生的课堂参与度，让学生积极地参与到教学当中来，从而实现学生综合实力的提高。

二、采用有趣的方式引导学生参与

如果我们仅仅从表面看得见的刺激来激发学生对学习的兴趣，那就永远培养不出学生对脑力劳动真正的热爱。因为没有积极的脑力劳动，学生的兴趣或者自主就无从谈起。因此，只有让学生真正参与到课堂中，才会有好的效果。有句话说“在做中学得最好”就是这个道理。教师要让学生分组合作进行角色模拟，在模拟中轮换角色。每个学生都有说和做的机会，最后是小组表演及评说。整个学习过程，学生都在自主地参与，与前者相比，有天壤之别。学生在兴高采烈中知道了如何去做，同时获得了愉快感和满足感。生动有趣的学习环境，再加上取材于学生的生活实际，这必然能吸引学生的注意力。这样才能让学生在发现、研究、探寻中保持饱满的学习情绪。苏联教育家苏霍姆林斯基认为，教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态如何，情绪高昂，则效果倍增，情绪低落，则效果微小。只有靠学生内在的“情感动力”，才能推动知识的掌握和智力的发展。为此，我们要想方设法调动学生高昂的情绪状态，而创设有趣味性的学习环境对此很有帮助。

三、让学生体验成功的乐趣，使学生能够“乐”于主动学习

首先，对学生要予以一种成功的期待，因为教师对于学生的期待，往往有着很大的感召力和推动力，更能激起学生的潜在力量，激发其积极向上的学习主动性。其次，教师要努力创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对于不同层次的学生可以提出不同的目标要求，再精心设计练习，布置分层作业。再次，可以展示成果，教师可以让不同层次学生的学习成果能够得到展示的机会，营造享受成功的情境。让学生在活动中获得成功的体验，这样会使他们产生再次体验成功的需要。当然，这是一种强有力和愉快的情绪体验，这种体验会使学生从被动学习逐步变为乐于学习。

四、学会探究问题

从发现问题、提出问题开始直到解决问题的全过程都需要学生有一定的探究能力。这种探究能力只有在教师的引导下，让学生自主学习，积极思考，敢于质疑问难，用科学的学习方法，主动地探求索取才能培养。因此，教师应尽可能给学生提供自主探究的机会，让学生主动参与，并在解决问题的过程中充分发挥自己的聪明才智，通过多种渠道，采用多种方法探索解决问题的途径，自己发现解决问题的策略。通过自己操作、实验及独立思考，学生能够不断发现问题，探索问题，以及解决问题，进一步培养自主学习能力。

五、提供合作交流的机会，使学生学会主动学习

把学习的时间与空间还给学生，有些教师片面地认为学生只要好好听教师讲课就行，教师说的、讲的，一切都是对的，根本没有错……这样便使得学生的主动性无从发挥，主动性得不到尊重，只是在教师的威严和纪律的约束下规规矩矩地听讲，被动地接收教师传递过来的信息，学生在内心深处的消极和厌烦更是不可避免的。因此教师不妨改“一言堂”为“群言堂”。为此，教师要适时恰当地把握教学时机，同时选择一些有讨论价值的内容，并组织学生进行分组讨论，使全体学生都能够得到“人人参与、个个发言”的机会，从而能够取长补短，集思广益，同时使学生的合作互助精神得到进一步的培养。

结束语：

新时代的教育始终要“以生为本”，要更加注重学生在教学活动中的主体地位。在教学过程中，教师要本着“一切为了学生”的原则，重视学生综合实力的培养。同时，在教学活动中，教师要不断地优化和创新教学方法，利用有趣的教学模式降低数学学习的难度，为学生营造愉快的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，以实现学生数学核心素养的提升，使学生更好地发展。

参考文献：

[1]盛守平.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：482-484.

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[3]房月华.探讨如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2019（33）：65.