陈平

摘 要：阅读是小学语文教学的重要内容，要提高学生的阅读能力，就要通过评价方式的优化来让学生树立阅读的自信心，并在此基础上通过情境教学、故事教学、游戏教学等来培养和激发学生的阅读兴趣，以此来提高学生阅读的主动性。此外，教师还要向学生传授必要的阅读技巧和方法，提高学生的阅读感悟能力，这样才能从根本上提高学生的阅读能力。本文基于提高小学语文阅读教学有效性措施的探究展开论述。

关键词：提高;小学语文;阅读教学;有效性措施的探究

引言：

小学语文阅读在语文学习中有重要地位，阅读是语文学习提高的基础，是一种高级的思维活动，对学生的学习生活有重要作用。在新时代政治经济背景下，国家发展对创新思维、创新能力的要求越来越高，语文作为基础学科，在教育发展中有不可代替的作用。

一、创新教学内容目标与方式

教师在制定阅读教学目标的时候，应将教学目标逐渐细化为提升学生语感以及语言表达，甚至理解与写作等目标。同时，需进行教学方式的革新，可积极融合先进的多媒体技术，为小学生的阅读学习提供丰富、形象的资源。让学生在趣味性的学习环境中高效地掌握阅读的技巧。阅读教学的形式还可采用学生授课、教师听讲的创新方式，如此学生便会巩固阅读教学的方法，还能够巩固阅读知识，可谓是事半功倍。小组合作探究式学习的方式也可被用于阅读教学，教师可鼓励学生进行自我思考、同伴讨论、小组交流以及班级辩论的方式来增强学生对内容的多样化理解，从而促使其阅读理解能力丰富发展。

二、利用阅读活动提高学生阅读的积极性

在以往的小学语文教学活动中，教学方法比较单一，不利于学生参与热情的激发与语文学习能力的发展，因此在实际开展过程中教师应该结合教学内容，采用多样化的方式。教师通过开展丰富多彩的阅读活动，培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读的积极性。如：在《小白兔与小灰兔》的学习过程中，教师可采用角色扮演的方式，引导学生分别对小白兔、小灰兔的语气进行模仿，在互相对话中激发其对阅读的兴趣，营造良好的课堂氛围。与此同时，教师还需要在阅读活动中根据小学生的实际能力，有针对性地选择合适的教学方法，致力于良好阅读氛围的营造，以此来培养阅读能力，并进一步提高阅读质量。因此，教师在实际教学中，需要根据小学生的年龄特点、学生现状、教学目标以及教学内容设计不同形式的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，唤起学生的阅读欲望，从而培养学生良好的阅读习惯，最终提高学生的阅读水平，促进学生的综合发展。如：在《山行》学习过程中，教师可以在多媒体技术的帮助下将秋天的景色充分展示出来，帮助小学生对秋天的颜色与景色特点进行充分认识，指导学生在课文注释的帮助下对诗句含义进行尝试性的分析，对于诗文所表达的思想感情进行充分了解，从而有助于良好语文素养的培养与综合素质的提高。

三、注重学生的全面发展，给学生更多发展机会

教学是以教师为主导、学生为主体的实践过程，但在传统的小学语文阅读教学实践中，教师往往采用自我为中心的教学方式，忽视学生主体的有效参与，其教学虽然给了学生一定的思考空间，但效果却不明显，教学过程不灵活，遵循固定的教学程序，不考虑學生的实际学习状况，只是机械性地进行教学。语文阅读课是学生对文字进行应用理解的课堂，是学生语言文字思维发展的重要手段。阅读是学生增长知识，拓宽眼界，树立良好思想意识，陶冶情操的重要途径。在阅读课上，教师把课堂更大程度地留给学生发挥，让学生大胆将想法转化为实际行动，有利于学生得到综合能力的发展，以促进创造性思维的培养。通过多种能力的培养发展，有利于学生学会将普通的事物进行整合创新，从不同视角看待问题。例如：在《地震中的父与子》的课文阅读学习中，教师可以组织学生朗读，先让学生整体了解文章内容;接着让同学即兴发挥，小组合作进行现场模拟表演，展示文章描绘的场景，给学生充足的自由创作时间，无限制地发挥想象，不断创新;最后教师再鼓励学生在课后进行防震救灾知识的收集整理，在下节课进行分享交流。这样的语文阅读教学方式可以促进学生全面发展，培养训练朗读表演等能力，鼓励学生进行创新，激发学生的创新性思维。

结束语：

阅读作为学生了解世界、收集外界信息的重要途径，不仅与学生语文知识的学习息息相关，而且与学生其他课程的学习也有很大的关系，不仅在学生收集信息和分析信息能力的提高方面有很大的影响，而且有助于提高学生的逻辑思维能力和理解能力，是学生在语文知识学习方面必须具备的一项技能。尤其在小学语文学习中，学生的基础知识积累多从阅读中得来，教师应该注重培养学生的阅读观念和阅读习惯，进而提升语文阅读教学的效率。

参考文献：

[1]梅梅.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性探究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：443-445.

[2]王荣玲.小学语文阅读教学有效性策略解析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：643-645.

[3]潘尚光.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：737-739.