钱亚春

摘  要：在小学语文教学中，教师要基于“不教”理念展开教学，促使学生提升语言建构和应用能力。通过内外延伸，拓展阅读;个性探究，积累语感;整合梳理，自主学习等方法都能提高学生的语言能力，发展学生的语文核心素养。

关键词：语言建构和应用能力;“不教”理念;小学语文

学者叶圣陶认为，语言教学的目的在于让学生达到不教的状态。教师在教学的过程中，要发展学生的语文核心素养，通过“教”让学生进行自主语文积累，提升语感，学会如何用获得的语言材料展开言语活动。其结果就是“不教”，也就是学生掌握了自主学习的能力，可以自主进行语言建构和应用。成尚荣先生在她的《教学律令》一书中也反复强调，“以学为核心，用以学定教，先学后教，多学少教来支撑;不教之教，不合理的教与以学为核心科学地统一起来”。因此，在小学语文教学中，教师要充分借鉴叶圣陶的“不教”理念，引导学生参与到各种语言活动中，促使学生掌握自主进行语言建构和应用的能力，进而发展语文核心素养。

一、内外延伸，丰富语料库存

要提高语言建构和应用的能力，首先要做到的就是拓展和积累各种语料，这样在尝试表达的时候就能进行自主生成，并轉化为自己的语言素养。我在教学中尝试将课堂内外联系起来，不仅鼓励学生收集课本上的语言素材，还鼓励学生充分进行课外拓展阅读，学会自主丰富语料库存，提高语言素养。

在指导学生学习五年级上册第2课《黄果树瀑布》之后，我鼓励学生将课内外各种展现景物的作品整合起来，进行拓展阅读，尝试摘取其中的好词好句，将其记录下来，进行赏析。……