莫莲萍

摘  要：诗词的文学艺术形式与思想内容哲理都极具有教育潜力和价值，对于学生的语言修养、艺术气质、审美能力与人文涵养等的形成与提升皆发挥着重要的作用。但对此潜力价值与作用的全然释放，又必得以使学生感兴趣的诗词教学方式设计为前提。基于此，本文便就“以趣入境走进诗意——谈初中语文诗词教学”的话题结合具体的诗词案例做出分析：趣味化作者其人之介绍，以入诗歌浅境;趣味化诗歌背景之理解，以入诗歌中境;趣味化诗歌本身之分析，以入诗歌深境此三大方面与环节的阐述。

关键词：初中语文;诗词教学;以趣入境

诗词之所以为人所称颂并成为流传至今的一种文学艺术形式，除却其齐整有韵的表达方式之外，还由于其意味的无穷性、意境与境界的悠深感，它带给读者的是美的感受、情的感动。而如何带领学生深入其境则成为诗词教学的重点与难点。学生作为学习的主体，对其自主性与积极性的调动当为突破此重难点的命门，而自主与积极来源于兴趣，这便使得“以趣入境”成为找到命门之后的具体方向与途径。但同时，此“境”必得慢入、渐入才可契合学生的渐进性接收规律。总之，整合此处全部要求的教学模式可为以下。

一、趣味化作者其人之介绍，以入诗歌浅境

在一般情况下，读者能够依凭自己的生活经历与认知经验径直走入文本中，对文本的思想情感进行体察与理解，但这里的体察与理解始终是浅层次的，因为其不了解文本作者，作者的生活经历与性格直接决定着作品的境界形态。……