农淑雪

摘  要：众所周知，日本的学前教育水平一致处于世界领先地位，其许多先进之处值得我们学习与借鉴。鉴于此，笔者在本文针对日本学前教育特点以及特色进行一定分析和探究，总结出日本学前教育对于我国学前教育的一些启示，并且提出一些个人建议，以供参考。

关键词：日本学前教育;我国学前教育;启示

引言：

二战后的日本经济不断复苏，并且政府与社会极为注重教育事业的重新起步与发展，进而进行了多次学前教育的相关改革与创新工作，这种举措与推动之下让日本的学前教育逐渐达到了全世界顶尖水平[1]。新时期教育大背景之下，我国的经济迅速发展，社会以及民众对于学前教育的各项希望与需求也在不断提高。因此，我们应当认真学习与汲取日本学前教育的一些成功之处，并且科学化的进行借鉴与应用，力争全面提升我国目前的学前教育整体质量与水平。

一、解读日本学前教育的主要特点

（一）日本学前教育具有鲜明的管理特色

平心而论，通过各种法律手段全面规范幼儿园的相关建设与管理工作，堪称为当前日本学前教育一种极为鲜明的管理特色。通过调查不难发现，早在1889年，日本就已经较为系统化的制定了一些幼儿园规则，并且对幼儿教育的目标进行了较为明确的划分与规定。经过多年革新与发展，日本又相继制定出一系列的法律法规，对学前教育立法工作进行不断提高与完善[2]。具体来讲，日本幼儿园所实行的是非常先进的“双轨制”，其中一轨是幼稚园，由日本的文部省进行管辖，招收幼儿的年龄主要在3—5岁范畴之内，堪称为日本对学龄前儿童全面实施正规学前教育的一个重要机构;另外一轨是保育园，是日本的由厚生省进行管辖，主要招收幼儿的年龄段为0—5岁，基本职能和教育理念就是针对家人照看存在各种困难的儿童实施保育并且实施学前教育的一种社会福利设施。客观而言，日本学前教育机构在管理体制各个方面能够彰显出诸多优势与优点，日本教育部门所主张的做法是中央集权与地方分权相互结合，不但能全面加强统一化的管理，而且还可以让地方保持一定程度上的自主性。毫无疑问，此种灵活且合理的策略对整个日本学前教育的健康发展起到了极为积极的作用。

（二）日本学前教育善于吸收外来优秀文化

针对当前日本学前教育的课程观进行分析不但发现，日本堪称是一个极为善于吸收和借鉴其他国长处的国家，非常喜欢吸收外来的优秀文化，具有很强的兼容性与开放度。实事求是的讲，其实在学前教育方面日本最初也是对国外的先进教育理念与经验进行照搬，并且博采各家之长，结合自身发展特点进行不断改良与升级，才创建出一套符合自身国情的学前教育课程体系。日本的学前教育机构特色鲜明，主要表现在以下几个方面：1.生活规范极为严谨。和他国相比，日本极为重视儿童日常生活教育，比如，教师在学前教育过程中会结合日本气候变化而针对儿童们进行忍耐力专门训练以及教育。在较为寒冷的冬天，也会鼓励儿童们穿短裤或者短裙，打着赤脚锻炼抵抗能力与御寒能力2.极为热爱与尊重儿童，日本政府在1951就制订了《儿童宪章》，宪章中明确规定：“儿童应作为人受到尊重，儿童应作为社会之一员受到尊重。”这一宪章中的各项条例以及规定无疑能够确保日本儿童能够在一个既安全又优质的环境中健康成长。3.学前教育注重寓教于乐通过游戏开发儿童智力。日本的幼儿园极为重视各项游戏活动，并且由教会组织和引导，全面开展各类室内外生动有趣的游戏实践。比如说，在进行“商店游戏”这一活动时，教师会积极的与儿童们一起来制作一些商品以及货币，并且在游戏过程中扮演好自己的角色，按照儿童们自身意愿去进行各种情节的设定，让游戏环节更为真实、符合情理，让教师与儿童能够形成良好的交流与互动。

二、日本学前教育发展经验对我国学前教育的三大启示

（一）我国学前教育应加强相关法制建设

平心而论，我国的学前教育在法制建设方面需要完善与升级。我国在上世纪八十年代末我国才陆续颁布了《幼儿园工作规程》以及《幼儿园教育指导纲要》等相关法律及相关条例。九十年代初期，我国经济体制逐渐发生变革，幼儿园的整体办园体制与相应投入机制发生了许多质的变化，但与之配套的学前教育相关法律法规建仍旧存在一定滞后性。当前阶段，我国也仍未出台专门的学前教育法律。因此，我国应当借鉴日本学前教育的成功经验，对学前教育方面的法制建设进行全面完善与创新。

（二）应提升幼儿教师待遇扩建幼师团队

雖然当前阶段我国在相关法律法规中对学前教育师资的资格待遇等问题进行了一定明确，但结合落实情况来看，其中的许多内容无法与现实情况、现实需要相匹配。针对当前幼儿园改制引发的种种问题不难看出，我国的幼师现状仍旧不容乐观。其主要表现在现阶段教师流失现象非常严重、各地区教师资源分配不够均匀、农村幼师待遇较差且缺乏社会关注等多方面。鉴于此，我国应当全面通过法律法规和工资指导等有效方式来全面提高幼师待遇，并且积极扩建幼师团队，提升整个幼师师资力量的建设水平。

（三）为学前教育营造优质稳定政策环境

优质且稳定的政策环境无疑是当前阶段我国全面提高学前教育质量与水平的一大重要外部条件。我国学前教育在近些年来一直处于一个较为良性化的发展趋势，但随着各级政府以及相关部门对学前教育的不断重视以及加大投入力度，各类的政策干预以及检查督导日益频繁，评估工作以及监督工作过于形式化和繁琐。这就需要相关部门应当尽可能减少行政干预，为学前教育创造一个优质、宽松的政策环境。

结束语：

综上所述，日本的学前教育与我国相比的确存在许多优势，并且许多先进的经验和理念值得我国学前教育学习与参考。我国学前教育应当充分认识到自身不足与缺陷，认真反思、认真总结、认真学习，力争通过不断努力与借鉴，让学前教育的整体质量与水平得到一个质的提升，让学前教育的未来发展能够迈上一个新的台阶。

参考文献

[1]  李楠楠.当代日本学前教育的特点及对我国的重要启示[J].才智，2016（25）：7 9-80.

[2]  牟丹妮.新世纪以来美国、日本、英国重视学前教育的原因、对策及其对我国的启示[J].佳木斯职业学院学报，2015（3）：15 6-158.