柯小君

摘  要：高中阶段学生的课业压力较为繁重，化学的知识较为抽象，学生在化学知识的理解上存在较大的个性差异，面对参差不齐的学生化学理解能力，教师应紧密的衔接学生的思维习惯，利用多层次的教学手段培养学生的学科素养，促使学生形成化学的系统化记忆，同时也在化学的互动中意识到其實际应用的重要性，深入浅出的理解化学，掌握一定化学规律，能够自主参与化学研究，具备分析、思考、反思等有关能力。

关键词：高中化学;核心素养;培养

核心素养是指学生的综合能力，是透过知识本身看到知识深层次的信息点，自我获取知识，应用知识，并能够创新思考的要求，化学教学中，应从学生的视角为切入点，注重学生的化学理论实践能力，课堂上创设出轻松的活动空间，营造出轻松的氛围，引导学生从旁观视角转移到主体思维视域中，让学生有机会阐述自己的观点，通过化学的一系列思维联想，实现综合素养的提升。具体做法：

一、创设科学情境，形成化学观念

科学良好的教学情境，有利于激发学生的学习积极性和创造性，帮助学生形成化学观念，从而正确地理解教材中的内容。教师在教学过程中要注意为学生设置具有科学性和合理性的教学情境，使学生能够真正体会到化学知识的价值和魅力。例如在《化学反应与能量转化》一章的教学中，为了让学生更加直观地了解化学反应常常伴随有发光、变色、放气等基本特征，教师可以在课前导入环节通过多媒体资源，向学生展示神舟五号载人飞船升空的图片或者影像资料，引导学生细心观察飞船上升过程中出现的化学现象，使学生对化学反应这一概念有一个比较直观的认识。通过引入热点问题，激发学生学习的兴趣和积极性，再通过教师有针对性的引导，学生就能很快理解化学反应这一概念，从而深刻理解高中化学学科的基础知识，形成化学观念，达到培养学生核心素养的目的。

二、整合化学实验资源，培养学生化学学习的问题意识

在化学实验教学中，教师要善于引导学生思考，通过创设问题情境，促进学生问题意识的培养。学生在化学学习中，善于思考，紧扣实际生活，对化学知识的理解及应用更加透彻，形成正确的思想认识。首先，教师要优化教学方法、创新教学理念，转变传统僵化的教学形态。通过创设问题情境，引导学生思考，进而盘活课堂教学。学生有主动思考、质疑的良好习惯，这是化学核心素养的重要元素;其次，为学生创设独立思考、解决问题的空间;再次，立足教材，挖掘教材内容，在教材整合中，引导学生有效学习。例如在“二价铁、三价铁的转化”教学中，教师就转变传统灌输性教学，转而通过小组合作式学习的方式，引导学生展开实验。一、二组探究“二价铁的氧化性”;三、四组探究“三价铁的氧化性”，盘活僵化的实验课堂，也为学生核心化学素养的培养，创设良好的思维空间，培养问题意识。

三、加强化学实验教学，培养科学探究能力

化学是一门以实验为基础的学科，在高中化学教学中，教师要将实验教学作为教学模式的重点内容。在实验过程中，教师要有意识地培养学生的探究意识和探究能力，引导学生根据教学内容选择合适的探究主题，在探究过程中提高学生的动手能力，帮助学生养成严谨的逻辑思维能力，从而形成较为完整的科学思维品质，这也是化学核心素养的重要体现。例如在教学《铁、铜的获取及应用》这节内容时，为了使学生更加深刻地理解“二价铁与三价铁之间的转化”，教师可以从教材内容出发，引导学生通过小组合作的形式进行探究实验。首先选取浓硝酸、稀硝酸、稀硫酸、FeCl3溶液、FeS04溶液等实验试剂和铜片、铁粉、锌粒等实验材料，然后将全体学生分为两个小组，其中一个小组探究Fe3+的化学性质，另一个小组探究Fe2+的化学性质。通过学生亲自动手进行实验探究，一方面加强了学生对教材内容的理解，另一方面培养了学生的探究意识和探究能力，使学生认识到化学这一学科的奥妙和魅力，为学生后续的化学学习打下了良好的基础。在实验探究过程中，教师要充分发挥学生的主体性和主动性，让学生在自己动手的过程中更好地理解和掌握化学知识，从而不断提高自身的逻辑能力和探索能力，培养化学学科的核心素养。

四、精心设疑，培养学生的创新思维能力

创新思维能力是学生学习的内在驱动力。培养学生的创新能力是《普通高中化学课程标准》的一项重要内容。在教学实践中，教师要精心设置提问，激发学生的想象力和创造力，调动学生从多角度去理解和思考问题，培养学生的创新思维模式，从而不断提高学生的创新能力和对教材知识的运用能力。例如在探究《乙醇和苯酚的性质》课题时，教师可以先将构成乙醇分子的元素和分子式C2H6O告诉学生，然后提出问题：“乙醇的结构式是怎样的呢？”提出疑问以后，教师要引导学生进行猜想：如何才能将2个碳原子、6个氢原子和1个氧原子进行组合？接着教师可以向学生提供乙烷球棍模型，引导学生试着分析氧原子的插入方式，做出假设并制定研究方案。最后学生提出乙醇的结构式，很容易看出学生猜想的结构式类似于水，并联想到用水和乙醇的区别来进行探究。在这个过程中，教师巧妙地设置疑问，在学生自主探究的过程中起到了重要的引导作用，充分发挥了学生的想象力和创造力，帮助学生完成了實验，让学生更加深刻地理解了教材中的知识。

总之，在现阶段新课程改革背景下，各个学科的教学任务都包含对学生核心素养的培养，无论是教师还是家长都越发重视高中生能力的提升。在此种背景下，高中化学教师首先对教学理念进行了转变，然后以学科核心素养为基础创新优化了教学手段，旨在利用各类有效教学手段提升教学有效性，有效培养高中生的学科核心素养，进而使学生可以在提高成绩的基础上更加符合现代社会发展的根本需求。

参考文献

[1]  张晓红，柳军法.高中化学核心素养的培养[J].教育实践与研究，2018，26（9）：37-38.