杜宇

摘  要：对于我国的初中历史教育而言，有一个特别常见的问题，就是课堂教学的效率很低，经过分析造成这种局面的重要原因之一就是初中生对于历史知识的学习普遍的缺少学习兴趣，另外一个方面的原因之相对传统陈旧的教学模式，使得课堂的氛围难以提升进而影响了学生的学习效率。因此，对于初中历史的教学质量的提升就成为了我国目前初中历史教育工作者的首要任务，文章对于实际的教学经验进行了总结和分析，提出了提升初中历史课堂效率的方案。

关键词：初中历史;课堂效率;策略

引言：

对于初中教育而言，历史的学习是一项非常重要的环节，在对历史的学习过程中使学生对于我国的发展历程得到了充分的了解，并且做到站在过去守望未来，所以对于初中学生的历史知识的传授和相关历史素养的提升具有非常重大的意义，由于我国的历史悠久造成了历史知识的年代遥远，所以很多学生对于历史的学习缺少积极性。对此问题的解决方法本文做出了以下分析。

一、做好科学合理的教学计划充分利用教学资源

首先，教师要在课前做好全面的准备，对于当前学习内容进行明确，初中历史课堂的教学效率很低的原因之一就包括教师的课前准备不够充分，使得课堂的授课目的不够明确，造成了课堂内时间上的浪费，以至于教学目标无法完成，教学内容也过于无趣，因此在初中的教学过程中，就要求历史教师在教学开始之前做好详细的教学计划，明确教学目标。在教学方案的策划环节，教师应当结合学生的实际情况，针对学生对于知识的了解和学习程度对教材内容进行筛选，对于教学时间的节省有着实际意义，对于重点内容能够更细致的讲解，很大程度上提升了初中历史的课堂效率，另外可以根据学生对于知识的掌握程度的不同使用不同的教学方针，能够最大程度的激发每一位学生的学习热情，促进学生进行自主学习。在灵活安排课堂内容的基础上，在课后历史教师也应当及时的进行总结[1]。

其次，需要教师充分利用教学资源，教科书上的内容是教师进行初中教学时的主要资料来源，但是不是教师对于历史资料进行获取的唯一的方式，对于课本的过度依赖会导致教师的教学内容过于局限，以至于教学质量很难得到提升。因此教师应当在围绕教材内容进行教学的基础上，利用其他的优秀材料来丰富教学过程，使实际的教学过程充满趣味性，能够使学生更直观的对于教学内容进行感受，进而提升学生的学习效率，比如，可以在教学中利用多媒体以图片的形式配合教学内容的进行，图片具有强烈的视觉效果，表现力更加丰富，如此能够对中学生的注意力进行吸引，激发学生对于知识的探究兴趣，提升学生的自主学习性。还有相关的历史故事的收集，可以在课堂上讲述，使课堂生动有趣，让学生在听故事的过程中对于历史事件和历史人物有更深的了解，进而对相应的知识有了更加深刻的印象。

二、打破传统对教学模式进行改革

（一）利用先进的教学设备

我国历史文化悠久，初中历史教材中的内容也是年代久远，因为离现代社会过于遥远学生很难对其中的内容进行了解，所以容易打消学生的学习积极性。教师在教学的过程中可以积极的利用先进的多媒体设备，以情景再现的方式来引发学生的学习兴趣，比如对于相关的历史事件的视频记录材料，或者有關题材的影视资料等等都能够很大程度上提升学生对于历史知识的学习兴趣，在对于有视听感觉进行冲击的过程中，吸引学生，这是积极有取的方式，相比较枯燥传统的课堂更容易使学生融入到相关的历史情境中，并进行积极的自我思考[2]。

（二）开展团队合作进行小组学习

小组学习的方式可以提升学生的团队合作意识，激发学生的集体荣誉感，进而促进学生的自主学习的热情，在小组的学习中可以真正的达到以学生为主体，

这种小组学习的模式很大的区别于传统的教学模式，真正的将课堂的主动权交到学生的手里，很好的提升了初中生的参与感，促进学生学习的积极性。在成立学习小组的时候，教师应当结合实际达到小组组建的合理性，可以分析每个学生的性格特点，学习方式和学习成绩等等，以达到小组之间的平衡性为基本原则进行分组。教师可以在教学过程中将学习的任务发布到小组中，再由小组的组长进行新一轮的分配，使任务合理的安排到每个组员的身上，因此，学生在相关任务的了解分析和解答的过程中能够体会集体荣誉感，和成就感，能够很大程度的提升学生的自信心，使学生在此基础上进项自主学习。久而久之学生的学习积极向就被很好的调动起来，并且从传统的被动学习模式转成为现在的主动地学习模式，进而有效的提高了历史课堂的学习效率。

结束语：

综上所述，初中的历史学科是我国初中教育的一门重要课程，要求现在的初中历史教师在对教学模式进行改革的基础上，结合学生的实际生活和学习情况进行分析，制定出合理的教学计划，有效的激发学生的学习热情和主动学习能力。使学生在历史知识的学习中了解历史了解过去，展望未来，提升学生的历史素质的培养，使学生得到全方位的发展，进而在未来对国家的发展做出贡献。

参考文献

[1]  张贵欣. 打造初中历史高效课堂策略分析[J]. 学周刊，2019（15）：100.

[2]  张亚静. 浅谈初中历史高效课堂策略[J]. 中国校外教育，2014（01）：116.