黄春茹

【摘 要】 本文在总结多年教学经验的基础上，吸收了很多优秀教学成果，探讨了一些在高中数学教学实践中认为行之有效的教学方法，供广大同仁参考。

【关键词】 高中数学;教学方法;效率

在高中阶段，数学绝对是学习难度最大的一门学科，如何提升学生的学习质量、如何提升课堂教学效果，一直都是广大教育工作者关注的焦点。长期以来，广大高中数学教育工作者在探索提升高中数学教学水平的道路上取得了很多成果，有相当多的教学成果值得学习和推广。新时代中，广大教育工作者应当在深入总结前辈良好经验的前提下，不断学习吸收、推陈出新，适应教育改革的新要求，回应家长和社会期望。下面就高中数学教学方法的问题，我谈一谈个人的粗浅认识。

一、明确教学目的，不断改善教学方法

高中数学教学目标是国家教育管理部门针对当今时代特点和国家发展要求而制定的针对高中生的数学学习要求，规定了高中数学教学应当传授的知识方法、能力、思想、个性、品质等教学任务。相关教学目标的制定，充分考虑了我国高中生的身心发展特点和新变化，更考虑了我国广大高中的基础设施，同时契合数学学科的本质特点。在当今时代，高中数学教学中，社会和家长更加重视培养学生的数学知识实际应用能力，也就是解决习题和日常生活中问题的能力，同时更加重视理论构建与证明的能力，形成数学意识和思维的能力。

作为高中数学教师，首先要清醒地认识到当今时代对教学目标的新要求，紧紧围绕教学目标开展高中数学教学。对高中数学教学成果的考核评估主要是围绕教学目标展开的，也是标准制定的重要基准。因此，高中数学教师首先要全面、准确、深入地掌握本学校的和国家要求的教学目标，如有可能，要积极投入到教学目标修订的过程中，并且在实际的教学工作中，根据这些反馈结果进行自我评价与修改，提升教学水平。

二、抓好数学课堂教学，进一步提升教学效果

由于高中数学知识的高度抽象性，课堂教学成为学生深入学习数学知识最主要的方式，更是提升数学教学效果最主要的抓手。课堂教学是老师和学生互相交流的主要过程，如果能够保证双方都积极投入到课堂教学中，保证课堂效率，这是切实提升数学教学效果的主要方法。为了提升数学课堂教学效果，应当从以下几个方面入手：

1.吸引学生注意力，培养学生学习兴趣，激发学习热情，提升学生学习的积极主动性。学生对高中数学知识甚至是全体高中学科是否有足够的兴趣，直接关乎学生的学习效果。古往今来，很多教育家都极为重视学习兴趣的培养，重视引导学生的注意力和兴趣。作为高中数学教师，应当做到用兴趣引路，用热情引导。

在教学活动中，学生是否喜欢老师教学的风格和方法，对于课堂教学效果的影响是极为显著的，教育情感性命题不断在教学实践中得到印证。尤其对于所有的“第一课”，不管是高中数学教师教授的第一节课，还是不同数学模块开始的第一节课，学生都非常期待。有对教师外在形象的期待，有对教师教学风格和人格魅力的期待，还有对教师教学水平的期待。在教学实践中，我们发现，只要学生喜欢老师，只要老师能够用有趣的方法引导学生进入课堂学习，学生就能够自觉投入相当多的精力到课堂中，不由自主地提升课堂效率，其学习就能够跟教师保持步调一致。

学生在学习兴趣引导下学会使用知识解决问题，并且体会到成功的快乐，就会形成正向循环，希望能够进一步学习。教师应当认真研究学生的心理动态，并且通过各种方法不断提升学生的求知欲，让每一位学生都能够有表达自我、展示自我的舞台和机会，提升学习积极性。

2.改革课堂教学结构，提升学生的主体作用。长久以来，很多学校的课堂教学只重视教师，教学活动仅仅重视字面意义中的“教”与“学”，忽视了学生之间的交流学习，导致学生自主学习能力和兴趣得不到呵护。在这种课堂中，教师权威压倒一切，课堂氛围非常紧张、沉闷，缺乏活力，教师讲多少，学生就听多少，而学生学多少还要打折扣。为了改变这种不利局面，应当做到以下几点：

第一，在课堂上预留充分的时间给学生自主学习和讨论，让他们能够不断碰撞思想，独立思考，发表各自的意见。

第二，积极引导所有学生进入课堂教学中。因为数学知识本身的特性，高中数学教学活动本质上就是数学思维的传授和培养过程，围绕数学思维这一最重要的内容，引导全体学生，尤其是数学成绩不好的同学通过动脑、动手、动口甚至是肢体活动参与到数学课堂中。教师最主要的目的就是教会学生如何用数学思考，既要让学生学会做题，更要让学生学会思考。

三、重视学生数学能力的培养

培养与提升学生的数学能力一直都是高中数学教学最核心的目标，更是数学学习最关键的方法。在高中数学教学过程中，在听说读写思考等多个方面提升学生的数学能力，是保证高中数学教学效果的不二之选。

想要提升学生的数学能力，首先应当保证学生“听”的效果。对于一些听课效果不好的同学，教师可以适当传授一些听课方法。例如，根据一堂课中老师的时间安排来合理安排注意力;仔细听关键词，对于一些强调的重要知识点和反复出现的知识点，要更加仔细听取老师的讲解;积极预习，重点听老师如何讲解难点和自己不会的点。

高中数学中的“说”，就是让学生能够独立应用自己的语言准确复述数学知识与概念，与同学之间进行讨论，并且向老师提出问题，最终能够用数学语言解决数学问题。“读”就是学生的阅读能力，读课本、读数学书籍等等，为今后的深入研究打下坚实的基础。学生通过阅读各种类型的资料，既丰富了知识面，又提升了学习的独立性。

随着我国现代化建设朝着全领域、大纵深方向不断发展，作为高中数学教育工作者的我们，应当不断学习新经验，不断总结提高，不断将自己的思想和观念转变到最适应学生发展和时代要求的主线上，着力创新高中数学教学方法，为了学生的发展和社会的进步而不断努力。

【参考文献】

[1]王鑫.高中数学教学方法之我见[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2015：1.

[2]周敏.高中数学核心素養之我见——以“平面向量基本概念”教学设计为例[J].高中数学教与学，2018（20）：34-36.