刘昊

[摘  要]小号是铜管乐器中声音最高的一种乐器，既可以演奏激情昂扬的旋律，同时也能够表现轻盈柔情的乐段，具有极强的表现力。然而，当前高校小号教学尚存在一系列问题，弱化了学生的小号表现能力。因此，文章在系统总结小号教学容易忽略的问题的基础上，系统分析了造成这些问题的原因，继而提出针对性的解决方法，由此指导高校小号教学工作的进行，提高人才培养质量。

[关键词]小号教学  现实问题  解决方法

近年来，随着我国社会经济的快速发展，人们的文化与艺术修養也随之增长，对于高雅音乐的审美要求越来越高，由此促进了小号乐曲创作与表演的发展，不少高校管乐系也纷纷开设小号课程甚至小号专业，培养专业化、高水平的小号演奏人才。然而，我国高校小号教学起步比较晚，其教学内容、方法、模式尚处于探索阶段，存在一系列亟待完善的地方，值得我们展开深入研究和分析。

高校小号教学存在的问题

1.教学内容碎片化，尚未形成系统

小号是一种技巧鲜明、表现力极强的乐器，围绕着小号的演奏衍生出持号、嘴型、指法、气息、腔体、长音、连音、断音、吐音以及完整作品的演奏等诸多知识，还涉及到作品欣赏、乐器维护等。每一项内容都是学生提升小号表现力所不可或缺的素质，相互关联、协同配合，构成一个完整的小号知识系统。当前，高校普遍采用“主题课程”和“模块内容”的方式设计小号教学内容，安……