梁娜

摘要：为了提升高职学生学习《计算机应用基础》课程的学习兴趣，以铜川某职业技术学院的五年制学前教育专业为例，对学生的学习兴趣进行了调研分析，提出采用三种教学法（需求式、体验式和课程融合式教学法）进行教学实践，本文详细介绍了教学实践情况的整个过程并对教学效果进行了对比分析，实践表明，它们有效提升了学生的学习兴趣和教学效果，对高职类院校具有一定的借鉴和参考价值。

关键词：计算机应用基础;提升兴趣;教学法;教学实践

中图分类号：G642     文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）35-0123-03

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1引言

所谓学习兴趣，是指“个人对学习活动的一种积极认识倾向和情绪状态”。[1]伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”[2];著名教育家顾明远也说：“没有兴趣就没有学习”;苏联教育家斯卡特金曾说过：“教学效果取决于学生的学习兴趣”;心理学研究表明，影响学生学习兴趣的因素有，比如教学方法、学习材料等，如果教学方法、学习材料学等若符合学生的认知水平，则易引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣;学习兴趣是影响学习效果的第一因素，美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激（动力），是对学习材料的兴趣[3]”。

由此，本文作者就是试图通过改进教学法和学习材料有效提升学习兴趣，从学生的需求、认知、兴趣特长爱好等方面出发，进行了相关理论探索，包括人本取向的马斯洛七大需要层次……