颜喜艳

摘 要：班主任是班级管理的主导者，是班级管理工作的组织者与实施者，班级管理水平对学生的身心成长有重要的影响。为了不断提高班级管理工作的效率，解决班级管理工作中的各种问题，实现学生的全面成长和发展，还要优化班级管理工作的体系，创新班级管理工作的方式方法。

关键词：小学 班主任 班级管理

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.051

小学班主任组织实施的班级管理是根据班级建设的目标采用的具体管理措施，是全班学生集体参与的，对各种资源进行计划、协调、控制与利用的活动，从而促进学生得到全面和充分地发展。小学班主任应当高度重视班级管理工作，以高效的方式方法提高班级管理工作的成效。

一、小学班级管理低效的主要原因

1.忽略学生个性差异

小学班主任的工作任务繁重，班级管理的日常事务复杂，班级管理往往采用统一管理的方式，没能在班级管理实施中采用差异化的办法，导致在班级日常事务、思政教育和处理学生问题时不细致，不能考虑所有学生的具体情况，影响班级管理有效性。小学生普遍处在性格成长发展当中，学生个体未能定性，个体间的差异较大，有时教师进行班级管理时没能考虑学生的心理特征，在班级管理时凭借主观臆测，导致学生对班主任的管理不认同，班级活动时容易产生抵触情绪。还有的班级管理多以批评、纠正、制约手段为主，没能达到培养和引导学生成长效果。

2.学生参与互动不足