陈晓霞

摘要：小学生诵读经典古诗文对提升文化修养与民族情怀、传承中国文化、提高语文素养等有着现实意义。但在小学语文教学中普遍存在诵读与背诗概念混淆、课堂缺少诵读时间、忽视古诗诵读等问题，不利于古诗文教学质量的提升。教师应当加强实践经验总结，采取有效得古诗文诵读措施，以切实提高学生语文学习能力。

关键词：小学语文;教学;古诗文;诵读

小学语文经典古诗文是针对小学生学习特征选取的我国优秀文化成果，诵读经典古诗文对提高学生语文素养有着积极促进作用。但古诗文诵读能力培养不能一蹴而就，理解字面意思、透过文字体会诗文情感内涵、透过作品感受作者情怀都是不可或缺的，也是提古诗文诵读成效的重要前提。

一、反复诵读理解感悟

古诗文对学生的影响是长期性的，但短时间内的诵读不能有效提升学生文学素养，更不会在学生脑海中形成深刻记忆。尤其是死记硬背的学习方式，会导致学生对古诗文内容理解片面，故事语言美的体会浅显，更不利于诗文的有效运用。古诗语言内涵深刻且情感丰富，学生需要反复诵读才能有所理解与感悟。如教学《渔歌子》，教师先配乐范读，请学生谈感受，让学生初步感受诗人的“不须归”。再由“不须归”切入，让学生交流汇报诗人“不须归”的原因：（1）景美“不须归”。（2）眷恋“不须归”。课件出示张志和资料“每垂钓，不设饵，志不在鱼也。”师生交流诗人的生平，理解诗人“不须归”的是什么，進而走进诗人的内心。……