蒋锡云 马骏

在 “创客教育理念”引领下，我园教师建构了园本美术课程，打破了一般美术教学活动从欣赏到创作或从模仿到创作的教学模式，引领幼儿从美术内容的产生、材料的准备等方面全程参与美术活动各个环节的设计，引导幼儿用自己的方式大膽地表现和创造，让作品更有想象力和情感。教师带领幼儿在美术活动中用心去观察、用脑去思考、用手去创造，幼儿亲历创造的每一个环节，借助手工、绘画等艺术方式， 大胆地将自己的想象用艺术的方式表现出来，获得快乐想象、敢于创造、乐于分享的态度和能力。

一、传递开放信息，促进教师课程审议设计能力的提升

课程创建的过程是教师与周围环境的主动作用及教师群体间的信息传递、技能交换、智慧碰撞和文化构建的过程。在交流中，每位教师都有充分参与讨论的机会，在开放的交流环境中，教师的地位是平等的，他们之间的信息传递也是非常通畅的。在美术课程的建构过程中，我们逐步建成了以美术创作为核心的课题活动设计脉络，确定了每学期围绕一个大的美术主题，班级、年级组围绕日常教学内容设定小的美术课题的思路，通过互动研讨，帮助教师分析课程、理解课程、设计课程。

（一）关注核心，以大小主题贯穿课程设计

在课程研讨的过程中，我们每学期会组织全园教师共同设计一个以材料为核心的大主题活动，如树叶、树枝、纸、帽子、旧衣服等，并组织全园师生和家长围绕一种材料进行不同类型的艺术创作活动。……