莫苗 覃贝

【摘要】文章从线上学习的实施背景、学习优点、学习过程、存在问题、应对措施等五个方面分析了疫情背景下中职护生线上学习效果，显示线上学习逐步提升了师生团结协作、独立思考、自主学习的能力等。

【关键词】中职护生；线上学习；思考

【基金项目】项目编号：GXZZJG2019B156。项目学校：广西河池市卫生学校。项目名称：基于微信平台辅助基础护理技术PBL教学模式的研究。项目类别：一般项目B类。

一、线上学习实施背景

2020年寒假是一个特殊的假期，因为疫情的影响，为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身體健康，教育部下发了《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》。按照教育部通知精神，各地各校都将延期开学，并对延期开学期间的教育教学制定了切实可行的实施方案，不同地区都充分利用互联网开展远程教学，各种线上教学模式异彩纷呈，“停课不停学”的形式丰富多彩。作为一所中职卫校，我校也积极贯彻落实教育部的“停课不停学”通知精神，组织教师线上授课、线上辅导、线上批改作业，护生进行线上学习、线上咨询、线上完成作业等等。

二、线上学习的优点

1.能提高护生自主学习能力

线上学习没有师生近距离的教与学，没有教师、班干对课堂教学的纪律考勤，学与不学、听与不听、认真与否，完全取决于学生的自觉与自控，因而对学生的自主学习能力有较高要求。授课教师因无法了解学生的课堂真实学习情况，为完成教学任务，达到教学目的，在线上授课时设计了很多能促进学生学习的作业，学生必须认真听课，及时查阅相关资料才能完成，迫使学生反复听取教师授课内容，认真完成作业，无形中提高了学生的自主学习能力。

2.自由安排学习时间

授课教师可以利用信息系统对教学过程进行录制和回放，并且在学习平台上24小时开放，只要学生想学，什么时候都可以回放，打破了固有时空限制，学生可以根据自己的时间、地点、学习程度，选择适合自身的学习方式。

3.提高教师信息化教学能力

“互联网+”时代对教师的信息化能力要求越来越高了，从传统教学模式到混合式教学，再到疫情特殊时期的线上学习，可以说信息化能力已经是教师在整个线上教学活动中的核心能力。教师不仅要具备渊博的专业知识，而且要具备较强的信息化教学能力，这样才能完成最基本的教学任务。这就促使教师不断努力学习，通过线上咨询学习、自学等等方式，在微课的制作、PPT的制作、教学活动的设计、课程的直播、课程的录制上都有了很大的进步，同时出现云课堂、雨课堂、学习通、UMU等丰富多彩的教学模式，使得教师的信息化教学能力有了很大提升。

4.学习资源丰富

“互联网+”时代，教育信息化日新月异，学生的学习资源丰富多彩，比如电子教材、电子教案、动画演示、网络百科全书、数字图书、视频公开课、网易公开课、MOOC、微课、微视频等多种多样的学习资源。

三、线上学习过程

1.学习能力评估

首先评估学生基础。教师在课前根据护生对知识的需求，结合当前临床护理的特点，通过网络信息平台、微信平台推送相关链接或问卷调查等，评估护生对知识点的自主学习能力及对知识的掌握程度，特别是对重难点知识的把握程度等等。其次评估护生对授课内容的期待值，以便在教学设计上能有针对性、有目的地设计，从而有效避免盲目施教。

2.教学设计

以学定教，通过前期的调查进一步评估护生实际的基础理论知识，并结合当前临床对护生护理能力的要求制定切实可行的教学设计及教学效果评价标准。教学设计是否合理直接影响到教与学的成功与否，而且教学设计是否合理也会影响到对教学效果的评价。所以教学设计要根据护生的实际情况而定，不同的专业、不同的科目，因为培养目标的差异必须要分别制定。而教学效果的评价是衡量教学设计实施过程是否有效的标准，所以教学效果评价的标准要参照教学设计而制定。

3.线上教学过程的实施

在线上授课过程中，教师通过多渠道整合教学资源，例如通过信息平台，运用学习通、云课堂、雨课堂等教学资源，通过录制、直播等方式将相关的知识传授给护生，同时在课堂上积极与护生互动，及时了解护生学习的动态及对线上学习的适应程度。具体实施步骤包括“教师组织教学相关素材-给护生推送学习任务表-护生通过课前自学完成学习任务-护生对疑问提出问题-教师线上课堂授课-解决课前护生的疑问-发放课堂练习-对知识点的回顾与总结”。

4.教学效果评价

教学效果的评价包括过程性评价和结果性评价，具体的评价标准如下。

过程性评价可以从以下几个方面进行评价：课前准备中，可以通过观察护生的学习态度、护生课前任务完成情况程度来进行评价；授课过程中，通过统计学生的参与度、教师提问护生的完成度等来进行评价；课后反思中，可以通过了解学生的学习情况，例如护生作业的完成情况、单元测试的合格率等来进行评价。

结果性评价方式可以从课程的完成情况、学生的爱伤意识、师生的创新意识等多方面进行评价。其实不管是过程评价还是结果评价，在整个评价过程中都应参照课前制定的教学计划，逐一对照实施及评价，以便及时了解教学计划目标是否实现，若部分实现或未实现就要及时调整教学计划。

四、存在问题

1.脱离真实课堂教学过程，难以监控

首先，中职护生理论基础知识比较差，而且大部分学生的学习方式比较中规中矩，已经习惯于教师对知识的单项传输，主动学习能力、自学能力还比较薄弱。现在由于疫情的影响，教学模式改为线上教学，线上教学是脱离真实课堂的教学，可能造成师生关系相对疏远，导致教师与护生的沟通存在不足。由于护理专业的特殊性，有些科目，比如基础护理学这门学科，对护生的动手操作能力要求非常高，而单纯的线上学习都为异地学习，而且在线学习缺少操作对象，缺少操作模型等，这些都会使得教师无法给护生进行现场示教，护生也缺乏实操练习，导致学生缺乏学习兴趣，从而影响到教学质量。

其次，中职护生学习的积极性不高，因为疫情影响，只能在家进行线上学习。在家期间没有学校纪律约束，没有任课老师、班主任监督，再加上很多护生还是留守孩子，缺少家长监督，所以很难监控护生到底有没有全程都在学习。刚开展网络学习的第一个星期，因为这种教学模式比较新颖，学习平台后台数据的监控显示护生的学习点击率还是很高的，但是第二周、第三周以后后臺数据显示护生学习的点击率呈现逐步下滑的趋势，所以很难全程监控护生学习的效果。

2.教师信息技术水平相对较低

“互联网+”时代，虽然教师的教学信息化能力有了一定的进步，但是有部分教师还是习惯于采用线下面对面的课堂教学模式，现在短时间内突然转变到单纯线上教学的模式，甚至教师直接变成网络主播，部分教师内心还是比较忐忑的。因为非计算机专业的教师对于计算机软件知识的掌握水平是有限的，而且平时能够接受到的互联网技术关于线上教学的专业技能培训又较少，因而部分教师在PPT课件的制作、微课的制作、短视频的录制及网络直播等网络技术上还是比较生疏的，这些都会严重制约线上教学质量的提高。

3.网络不稳定

受大石山区环境的影响，网络极其不稳定，师生在教学和听课的过程中经常出现网速慢、网络卡等问题，这些都会影响教师上课的质量及护生听课的积极性。

五、应对措施

1.提高护生自主学习能力

（1）提高思想认识。首先通过各种途径让学生认识到学习的重要性，让护生制定合适的学习目标，养成良好的学习习惯；其次掌握有效的学习方法，让护生在学习中获得成就感、满足感；再次在学习过程中要多与教师、同学交流讨论，培养学习兴趣，体会学习的快乐，做学习的主人。

（2）提高作业有效性。首先围绕教学目标设计作业，让护生通过完成作业达到对知识的巩固、迁移和理解；其次增加作业的难度，让护生学会主动发现问题、分析问题、解决问题，从而提高护生主动学习的能力；再次增强作业形式和内容的多样化，刺激护生主动求知的欲望，从而提高学习的主动性。

（3）加强考核。科任老师、班主任、家长、班干共同提醒监督护生在条件允许的情况下按时参加线上学习。对护生进行双向考勤，一是课前科任老师对学生进行签到考勤，二是班主任通过智慧校园系统对护生进行考勤，让他们有意识地约束自己，把学习当成自己的主要任务，从而提升自主学习能力。

2.提升教师信息化水平

“互联网+”时代对教师的信息化教学水平要求越来越高，我校由学校信息培训中心牵头，不定期地对全校教师进行线上的信息化培训，同时选派信息化专业教师在线对教师进行指导。在线上学习平台上，由专业的信息工程师在线传授教师线上教学的方法。这些不仅可以增强教师学习的兴趣，而且能提升教师信息化水平。

总之，通过一个月的线上学习的实践，通过分析学习平台后台发现，师生逐步提升了团结协作、独立思考、自主学习的能力等。教师作为教学的主体，护生作为学习的主力军，他们的地位都至关重要，我们要好好把握这份学习的热情，加强对护生行为素养的提升。

【参考文献】

[1] 杨自犇.利用网络平台实现“停课不停学”的教学新探索 [J].中国教育信息化，2016（23）：90-91.