摘 要：伴随着学科核心素养的提出和推进，我国教育事业的各学科学段教学都相继开展了教学活动的创新与改革，尤其是我国的高中教育阶段，无论是教育理念还是教学内容上都在由应试教育理念转化为学科核心素养教学理念。因此，高中地理课堂教学也从以往的传统应试教育模式转变为学科核心素养教学模式，教师更加注重学生的地理核心素养以及综合素质的培养。这也使得大多数的高中地理教师纷纷寻求新型的课堂教学模式，力求打破传统僵化的地理课堂教学体系，以此来全面提升学生的地理核心素养和综合素质水平。本文将就学科核心素养背景下的高中地理课堂教学策略进行论述。

关键词：学科核心素养;高中地理;实践教学;策略探究

一、 前言

高中地理课程作为高中教育阶段的重要组成部分，其课程内容主要包括自然地理和人文地理两大部分，因此高中地理教学有别于初中地理的基础性，对于提升学生的区域认知、综合思维、人地协调观及地理实践力等地理核心素养发挥着至关重要的作用。这就要求高中地理教师能够改进传统的应试教育理念，将培养学生的地理核心素养以及综合素质作为开展实践教学的重要前提，进而实现课堂教学模式的创新与优化，逐步强化学生的地理知识运用能力以及地理思维能力，从而促进学生的全面发展。

二、 创设问题教学情境，加强学生的主体地位

随着高中地理新课程标准明确要求要注重采用问题式教学，再加上新课程改革的全面推进，传统的灌输式教学模式已经逐渐被现阶段的教育事业所淘汰，这也使得问题式教学方法逐渐应用在高中地理的课堂教学中。所谓的问题式教学就是教师结合课程内容创设不同的问题情境，以此来激发学生的探究意识，调动学生的地理思维能力，充分发挥学生的学习主体性，促使学生的学习效率以及核心素养能够得到有效的提升。例如，教师在执教人教版高一地理必修1《太阳对地球的影响》一课时，教师就可以在正式授课之前，给予学生几分钟的思考与讨论时间，让学生们结合生活实际自由讨论和思考太阳对地球都有哪些影响，以及他们之间的关系是什么？在这个过程中教师不要对学生施加过多的干涉，并鼓励学生大胆的猜想与表达，以此来有效调动学生的参与积极性，提高学生的自主探究能力和发散性思维。

三、 渗透案例教学活动，提高学生的学习效率

除了创设问题教学情境的方法以外，渗透地理案例教学也是有效发挥学生的学习主体性，创新和改进高中地理课堂教学的重要方法之一。通过渗透案例教学可以有助于教师脱离地理教材的局限性，进而能够结合课程内容以及学生的实际情况，进一步丰富和优化课堂教学内容，以此来有效激发学生的学习兴趣，利用直观形象的教学案例来帮助学生更好地理解课程内容，从而有效提高学生的学习效率。例如，教师在执教高二地理必修3《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》一课时，就可以利用多媒体教学设备为学生们展示更加形象化的亚马孙热带雨林的生态环境，并结合2019年8月的亚马孙森林大火事件为其所带来的生态破坏，以此来促使学生深入体会生态环境的脆弱，从而促使学生懂得保护生态环境的重要性。

四、 开展地理研学活动，提升学生的核心素养

基于知识经济全球化时代的背景下，现当代社会的各个领域对于人才的需求也越来越趋向于综合素质发展。这也可以从新课标强调发挥学生的主体性、促进学生的全面发展这一教学要求中可以体现出来。而新课标也明确强调现当代的教育工作者要注重培養学生的合作探究能力，而合作意识与合作能力也早已成为了现代人才必备的素质之一。因此，高中地理教师要改变自身落后的应试教育理念，不能一味地将教学重心放在学生的知识能力以及应试技巧教学上，进而忽视了学生的核心素养以及综合素质发展。所以，高中地理教师要积极挖掘乡土地理教学资源，拓展实践探究教学活动，组织学生到校外的河流、山地、农业生产基地或者博物馆等开展研学活动。如例，本人在执教高二地理必修3《流域的综合开发——以美国田纳西河为例》一课时，就组织学生前往邕江流域的美丽南方田园综合体开展研学活动，结合小组合作的教学形式，鼓励学生在当地大胆开展产业结构调整、土地规划利用、环境治理和基础设施建设等方面的调研，并就所调研的结果进行探究与思考，指出该地在流域开发过程中存在问题及今后发展的措施，从而促使学生能够在合作探究的过程中，提升自身的地理综合思维能力以及地理实践力等地理核心素养，促进学生的综合素质发展。

综上所述，基于学科核心素养大力倡导素质教育理念的背景下，传统的高中地理教学模式已经无法适应新时代对于人才需求的基本教育标准。这就意味着高中地理教师要明确学科核心素养背景下所倡导的教育需求，进而能够以促进学生的全面发展为前提，严格遵循素质教育理念以及生本教育原则，不断完善与优化地理课堂教学内容，将学科核心素养理念渗透在日常的教学设计和教学内容中。教师可以通过创设问题教学情境，渗透案例教学以及开展研学活动的举措，从而有效激发学生的学习兴趣，促使学生的学习主体性能够得到有效发挥，以此来全面提升学生的地理核心素养，进而为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]康双双.探究新课标下高中地理教与学的思考分析[C]∥广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二），2019：388-390.

[2]王翠花.新课改下高中地理有效教学的探索[C]∥广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三），2019：109-110.

作者简介：

陈铭斌，广西壮族自治区南宁市，南宁市第三十三中学。