韦金艳

【摘要】  小学数学课堂提问过程，是师生双方共同提出问题和解答问题的过程，师生互动，达到提高课堂教学效果。由于师生的人格是平等的，所以教师可以向学生提问，学生也可以向教师提问，而且学生之间也可以互相提问，只要有不同的观点，完全可以提出问题，由此可见课堂教学中学生的提问与教师的提问同样重要，二者是不可分割，缺一不可的。

【关键词】  小学数学 课堂提问 问巧促学 问题

【中图分类号】  G623.5            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）13-108-02

当前我们小学数学课堂中的提问普遍存在这样的弊病：教师对问题求数量忽质量;对方法求热闹忽实效;对学生求流程忽评价，顾自己忽学生。最为严重的提问题是老师专利，学生无权问津。小学数学课程标准中强调“问题”的重要性，那么数学课堂的提问既要有教师的提问，也要有学生的提问，是师生双方共同提出问题和解答问题，达到提高课堂教学效果。为此如何以问促学，充分发挥课堂提问功能，更需要教师好好去反省和改进，只有遵循好课堂提问的原则，掌握好课堂提问的方法，才能真正地让学生乐学起来。下面就以课题《在小学数学“大问题”导学中培养学生思维习惯的研究》中“问题导学”巧问促学的原则和方法，结合教学实践谈谈自己一些想法和做法。

首先增强教师课堂提问的有效性，从下面四个方面着手。

一、时机准确性原则，问出学生的兴趣

一节数学课，提问任何时刻都可以进行，但不同时刻的提问所取得的效果是不尽相同的。……